孟春艷

摘要：音樂是一門重要的學(xué)科，對開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生形成高雅的生活情趣以及樹立遠(yuǎn)大的理想具有重要意義。教師應(yīng)重視音樂欣賞教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂欣賞能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音樂；欣賞；優(yōu)化；策略

音樂有助于開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操，對培養(yǎng)學(xué)生形成高雅的生活情趣以及樹立遠(yuǎn)大的理想具有重要意義。但是有些學(xué)校并沒有意識到音樂課的重要性，認(rèn)為音樂只是“副科”，不需要特別重視。初中的學(xué)生正處于形成正確音樂鑒賞能力的重要時期，如果學(xué)校不及時給他們開展音樂欣賞教育，會導(dǎo)致學(xué)生盲目追求流行音樂，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視音樂欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力和感受能力，讓學(xué)生形成良好的音樂鑒賞能力。那么怎樣優(yōu)化音樂欣賞課堂，提高學(xué)生的審美能力呢？

一、運用多種教法，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂欣賞是讓學(xué)生通過聆聽來感受音樂的魅力。教學(xué)時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，讓學(xué)生全身心地投入到音樂欣賞教學(xué)活動中去。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師先讓學(xué)生簡單的聽一遍音樂，然后在給學(xué)生介紹作品的創(chuàng)作背景，很多時候這種教學(xué)模式無法激起學(xué)生的興趣，學(xué)生會“聽不懂”“不想聽”，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。因此，教師應(yīng)積極運用多種教學(xué)方法，如疑問法、對比法、朗誦法等來優(yōu)化音樂欣賞課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)欣賞《伏爾加船夫曲》時，我先讓學(xué)生根據(jù)教材中提示的畫面分析音樂情境中的情緒變化，然后讓學(xué)生帶著疑問欣賞音樂，并讓學(xué)生具體分析樂曲中的情緒波動是怎樣通過控制樂器的速度和力度體現(xiàn)的。學(xué)生聽得很認(rèn)真，閉著眼睛靜靜地沉醉在優(yōu)美的音樂中。由于這首曲子力度較大，學(xué)生再根據(jù)油畫中人物的表情很容易感受到曲目中情緒的跌宕起伏。根據(jù)教材，運用音樂欣賞教學(xué)方法，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正投入到音樂情境中去，大大提高學(xué)生的審美能力。

二、使用優(yōu)美語言，創(chuàng)設(shè)音樂情境

教師可以通過使用優(yōu)美的語言來創(chuàng)設(shè)音樂場景，讓學(xué)生盡快進(jìn)入到音樂作品的意境中去。例如，我在讓學(xué)生欣賞《春江花月夜》時先是深情并茂地給學(xué)生朗誦一遍張若虛的詩歌《春江花月夜》，接著我說到：“在浩瀚的音樂海洋中，有一首民族管弦樂曲也叫《春江花月夜》，樂曲描述的是春天夜晚的江邊。四周靜悄悄的，皎潔的明月冉冉升起，月光如水，淡淡地散在草地上、池塘里、院落間。花影交錯，一陣微風(fēng)吹過枝葉梭梭作響，不知在說些什么悄悄話。炊煙裊裊，漁民遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聞到飯菜的香味，高興地唱著漁歌像是告訴家人今天又是滿載而歸······”然后我開始播放音樂，讓學(xué)生閉上眼睛在音樂中去追尋我剛才描述的美妙情景。學(xué)生仔細(xì)聆聽，音樂播放完畢后還沒從樂曲的意境中走出來，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)。用優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)詩情畫意的音樂情境，可以先讓學(xué)生對樂曲所描繪的場景產(chǎn)生向往，在教師的語言引導(dǎo)下，學(xué)生可以在腦海中勾勒出一幅幅美麗的畫面，欣賞音樂時便可以身臨其境，真正融入到音樂中去，大大提高學(xué)生鑒賞音樂的能力。

三、注重實踐，挖掘?qū)W生音樂天分

初中生正處于好玩、好動的時期，教師可以根據(jù)學(xué)生這一心理特點，發(fā)揮學(xué)生好動的天性，讓學(xué)生主動參與到音樂實踐中去。教師可以采用演唱、表演、演奏等形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生加深對音樂作品的理解和感受。例如，在欣賞《瑤族舞曲》時，我先讓學(xué)生仔細(xì)地聽一遍音樂，然后安排學(xué)生用豎笛以及打擊樂器嘗試著演奏音樂主題，我認(rèn)真糾正學(xué)生的演奏錯誤，讓表演的同學(xué)都能順利地把音樂演奏出來，然后我讓其他學(xué)生根據(jù)音樂的特點表演即興舞蹈。學(xué)生非常配合，情緒高漲，課堂一片歡騰，歡快笑聲不絕于耳。大家都在盡情地表演，如同參加了一場盛大的瑤族節(jié)日晚會，熱鬧非凡，教室變成了音樂的海洋。演奏完畢，我問學(xué)生這首曲子有什么特點，學(xué)生大都可以準(zhǔn)確地說出：“第一主題音樂曲調(diào)舒緩，像是大家圍成一圈欣賞一位美麗少女的翩翩起舞；第二主題音樂節(jié)奏不斷加快，好像所有的人們都站起來一起歡歌樂舞，無拘無束?！庇纱丝梢钥闯?，讓學(xué)生積極參與到音樂實踐中可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在音樂中感受到快樂，同時還可以充分調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，挖掘?qū)W生的音樂天分，加深學(xué)生對音樂作品的理解。

四、融合其他學(xué)科，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)

素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，音樂課應(yīng)適當(dāng)結(jié)合舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、歷史等其他學(xué)科內(nèi)容，多學(xué)科滲入，這樣有助于學(xué)生正確、全面地理解音樂作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂與美術(shù)是相通的，音樂的旋律、節(jié)奏都可以在繪畫時通過運用色彩、線條表現(xiàn)出來。例如，在欣賞完《漁舟唱晚》這首曲子后，我讓學(xué)生根據(jù)音樂情境把作品所描繪的場景畫出來。學(xué)生運用美術(shù)知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出一幅幅有漁村、有夕陽、有海、有船······豐富多彩、意境深遠(yuǎn)的畫面。音樂作品還和歷史有著密切的關(guān)系。例如《十面埋伏》和《霸王別姬》是從不同的側(cè)面表現(xiàn)古代的楚漢戰(zhàn)爭，教學(xué)時教師可以先讓學(xué)生回憶這段歷史，講一些這段時期具有代表性的歷史事件，讓學(xué)生了解音樂作品的創(chuàng)作背景，從而能夠深刻理解作品的內(nèi)涵，極大地豐富學(xué)生的歷史知識。在教學(xué)時，教師應(yīng)注意學(xué)科之間的知識整合，讓學(xué)生在欣賞音樂時不感到枯燥乏味，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有非常重要的意義。

總之，通過音樂欣賞教學(xué)可以讓學(xué)生接觸到古今中外各種題材和風(fēng)格的作品，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在掌握一些基礎(chǔ)音樂知識的前提下，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的音樂修養(yǎng)，提高審美能力。教師應(yīng)根據(jù)音樂特點，選取適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生由“聽不懂”過渡到“會欣賞”，使用優(yōu)美的語言，創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，讓學(xué)生深刻理解音樂內(nèi)涵。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，多學(xué)科滲入，讓學(xué)生在實踐中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中欣賞音樂，提高音樂鑒賞的能力。

（沛縣張寨鎮(zhèn)中學(xué)）