劉瑆

摘 要 高校學(xué)生活動是學(xué)生工作的一部分，是高校學(xué)生交流學(xué)習(xí)的重要途徑，是展現(xiàn)組織活力，體現(xiàn)高校學(xué)生良好精神面貌的重要渠道。它是一項有目的、有計劃、有步驟的組織眾多人參與的具有廣泛凝聚力的活動。它具有吸引和團結(jié)廣大青年學(xué)生的作用。而針對不同年級不同專業(yè)的學(xué)生，構(gòu)建分層分級課外教育活動體系，是高校學(xué)生活動的必然趨勢。構(gòu)建這樣的體系，對于陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、拓寬學(xué)生的視野都有著積極的作用，影響深遠。

關(guān)鍵字 高校 學(xué)生活動 分層分級 構(gòu)建

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-0008-02

高校學(xué)生活動是學(xué)生管理的主要陣地之一，在豐富校園文化中發(fā)揮了重要作用。但是，近幾年，學(xué)生活動的開展卻很難收到預(yù)期的效果，活動質(zhì)量下降，演變成為“為搞活動而搞活動”的惡性循環(huán)。學(xué)生活動應(yīng)該具有強烈的教育意義，在活動中對大學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，將教育和活動結(jié)合起來。開展學(xué)生活動不僅有利于高校學(xué)生日常教育管理，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、營造和諧的校園文化氛圍、打造校園品牌的必然途徑。如何結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要，較高質(zhì)量地開展學(xué)生活動是每一個教育工作者應(yīng)該思考的問題。結(jié)合不同年級不同專業(yè)，構(gòu)建分層分級課外活動體系勢在必行。

一、目前高校學(xué)生活動的現(xiàn)狀

（一）活動千篇一律，缺乏創(chuàng)新

各級團學(xué)組織及學(xué)校相關(guān)管理部門都舉辦學(xué)生活動，組織者為了活動而舉辦活動，活動本身沒有明確的主題，為了活動能順利開展強制學(xué)生參加，活動對學(xué)生的綜合能力起不到鍛煉作用。普通學(xué)生為參加活動疲于應(yīng)付，學(xué)生干部為執(zhí)行活動方案本末倒置，占用了大量的學(xué)習(xí)時間。

橫幅簽名、講座問卷、班會團課已經(jīng)成為學(xué)生活動的固定節(jié)目.大部分橫幅內(nèi)容空洞毫無意義，部分問卷缺乏科學(xué)性參考度較低。一些班會團課形式單一缺少新意。既造成資源浪費，又影響校園文化的質(zhì)量。

（二）大部分學(xué)生參與積極性不高

絕大多數(shù)的高校學(xué)生活動依靠學(xué)生會或其他學(xué)生組織完成組織策劃和執(zhí)行工作，而其他大部分學(xué)生的角色只能是群眾演員?；顒邮鼙娒妾M窄，違背了學(xué)生活動的初衷。主動參加活動的學(xué)生集中在低年級，大部分高年級學(xué)生完全游離于各種活動之外.甚至產(chǎn)生倦怠感，感覺自身價值沒有得到體現(xiàn)，面對如出一轍的活動模式，只能無奈地避開。

（三）活動定位不準

學(xué)生干部來自學(xué)生，應(yīng)該走到學(xué)生中去，學(xué)生活動也是如此。我們要杜絕為了辦活動而辦活動，學(xué)生活動應(yīng)具有某種教育意義，輔助管理的作用。學(xué)生活動既要有普遍性，又要有特殊性，及面向全體同學(xué)，又能照顧到極個別的同學(xué)，做到讓廣大同學(xué)愿意都參加活動，充分享受活動的過程，活動結(jié)束之后能有所收獲，對其人生觀、社會觀和價值觀產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用。

二、構(gòu)建分層分級的課外活動體系的內(nèi)涵和意義

分層涵蓋校級、院級、班級三層分級理念，分級包括大一、大二、大三和大四四個年級。針對活動體系不同層次、不同年級的學(xué)生設(shè)計的活動，所考慮的活動重點、活動內(nèi)容和活動方式、方法都不一樣。構(gòu)建分層分級課外活動體系，其意義在于：

（一）分層分級活動體系能樹立科學(xué)的學(xué)生活動價值觀

解決高校學(xué)生活動面臨的難題，需要把握“以人為本”的核心，樹立科學(xué)的學(xué)生活動價值觀，做到以學(xué)生為本。分層分級大學(xué)生課外思想政治教育活動，能夠把所有的活動按照專業(yè)和年級劃分，明確各類活動的作用，了解活動的目的，讓同學(xué)們可以根據(jù)自己的愛好、興趣和特長，在自己愿意參加的活動中鍛煉才干，增加見識，把維護和發(fā)展廣大學(xué)生的切身利益作為工作的出發(fā)點和落腳點。

（二）分層分級活動體系能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

高校長期固有的學(xué)生活動模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生人才的要求已相差甚遠。構(gòu)建分層分級的學(xué)生活動體系，使學(xué)生成為活動的主體，而不再被動接受，需要學(xué)生具備敏銳的觀察及創(chuàng)新能力，所有問題的提出、分析和解決都必須依賴于學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，更好地促進了創(chuàng)新能力的提升。

三、構(gòu)建分層分級分類的課外活動教育體系

（一）分層設(shè)計，增強學(xué)生活動參與性，提高活動質(zhì)量

每項活動都有它自身的價值和意義，通過活動也真正能讓學(xué)生得到鍛煉，在活動中受到教育，得到提高。因此，在開展學(xué)生活動之前，首先要研究學(xué)生活動的主體——學(xué)生。目前，積極參與到學(xué)院各類學(xué)生活動的主要是學(xué)生干部和少數(shù)有特長的學(xué)生，不具有普遍性，因此，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生成長、發(fā)展的情況，針對差異進行分層設(shè)計，開發(fā)出更多的學(xué)生參與性強、教育性強的活動，充分注重培養(yǎng)學(xué)生個體的創(chuàng)造能力。通過開展黨團活動進行各種形式的思想教育活動或政治學(xué)習(xí)；通過新生見面會、貧困生慰問會、問題學(xué)生座談會、隨機學(xué)生團體座談等讓每個成員都有機會充分表達自己的想法，并及時得到溝通，問題得到解決；通過開展演講比賽、辯論賽等培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、語言組織能力、團隊合作精神；通過開展藝術(shù)節(jié)、晚會等提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生組織策劃能力、表演能力等，增強班級凝聚力；通過開展社會調(diào)查、社會實踐等幫助學(xué)生提前了解社會、認識社會，增強社會適應(yīng)能力。在組織開展各類學(xué)生活動時，盡量兼顧全體學(xué)生，形式多樣，寓教于樂，這樣學(xué)生活動才能取得預(yù)期的效果。

（二）分級組織，增強學(xué)生活動組織者的積極性

學(xué)校實行二級管理模式，學(xué)工部、團委、各二級學(xué)院、各班、各社團都是學(xué)生活動的組織者，每一級組織在開展學(xué)生活動時有不同的定位。學(xué)工部、團委要開展代表學(xué)校最高水平的綜合類活動；各學(xué)院要結(jié)合專業(yè)特點開展科技文化類活動；各班要結(jié)合時事政治開展形式多樣，寓教于樂的教育活動；各社團要結(jié)合社團特點，不拘一格地開展繁榮校園文化的特色類活動。

（三）分類指導(dǎo)，增強學(xué)生活動科學(xué)性

學(xué)生活動的開展應(yīng)圍繞社會主義核心價值體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和情操，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，思想性與時尚性相統(tǒng)一，傳統(tǒng)型與創(chuàng)新型相結(jié)合，以廣大學(xué)生參與為主、高雅文化展示為輔的原則。從理論信念類、科技文化類、素質(zhì)拓展類、身心健康類有針對性的開展學(xué)生活動，增強學(xué)生活動的科學(xué)性。