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如何提高高中學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)

2012-04-29 06:39:51陳占貴
關(guān)鍵詞:學(xué)困生情感英語(yǔ)

陳占貴

眾多高中學(xué)生中,有的學(xué)生接受能力快,自學(xué)能力強(qiáng)、紀(jì)律、成績(jī)都很好,成為學(xué)習(xí)佼佼者,深得老師的寵愛(ài),同學(xué)的羨慕;而一些教師一定不要遺忘他們,不放棄他們,而應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)困生感到你是一樣看得起他,一樣地對(duì)他充滿自信和希望。鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué),共同提高,使全班同學(xué)共同發(fā)展。在高中英語(yǔ)教學(xué)中我著重從以下幾方面去克服學(xué)困生的心理障礙,收到了一定的成效,從而促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

一、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間在理智、情感、和行為諸方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的人際交往過(guò)程。建立良好的師生之間的人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。而教師與學(xué)困生關(guān)系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師,一定為學(xué)困生學(xué)生所尊敬;而尊敬老師的學(xué)困生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望,以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。那么,如何才能建立教師與學(xué)困生之間良好的人際關(guān)系呢?我從以下兩點(diǎn)去作了些努力:

(一)課內(nèi)的情感交流

一上課,教師一進(jìn)入課堂,師生之間情感交流就開(kāi)始了。師生彼此自然地致以親切的問(wèn)候,用英語(yǔ)“寒暄”一會(huì)兒。如果學(xué)生剛看了一場(chǎng)電影,我就讓學(xué)生就該電影作幾句簡(jiǎn)評(píng)。假如學(xué)生昨天剛舉行了年級(jí)足球比賽,讓他們就此作一個(gè)小新聞發(fā)表。還可讓學(xué)生就所讀書(shū)報(bào)雜志談讀后感等。一個(gè)地方、一個(gè)城市、一個(gè)國(guó)家發(fā)生了什么大事,讓學(xué)生輪流作新聞發(fā)言人,回答其他學(xué)生提出的問(wèn)題。

(二)課外的情感交流

學(xué)生參加教師組織的各種形式的競(jìng)賽和課外活動(dòng),也能有效地進(jìn)行情感交流。集體榮譽(yù)感和責(zé)任感對(duì)個(gè)人的心理活動(dòng)能產(chǎn)生巨大的影響。班里英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生多數(shù)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的骨干。讓他們擔(dān)任英語(yǔ)科代表或?qū)W習(xí)組長(zhǎng),在教師的指導(dǎo)下,組織其它同學(xué)進(jìn)行早讀背涌、出版英語(yǔ)墻報(bào),設(shè)計(jì)、組織各種英語(yǔ)競(jìng)賽和課外活動(dòng)等。這些責(zé)任感強(qiáng)的骨干能起到老師不能起的作用。例如,有些學(xué)困生由于羞怯,不大愿意接近老師,卻樂(lè)意接受同學(xué)的幫助。同學(xué)間的感情總是比較容易溝通的。這樣,只要教師給學(xué)習(xí)骨干布置任務(wù),他們就能帶動(dòng)學(xué)困生,全班的學(xué)習(xí)網(wǎng)就建立起來(lái)了,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,往往因感情上愿意和全班同學(xué)融為一體而和集體所持的態(tài)度一致,集體的溫暖可以熏陶每一個(gè)人,從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)困生之間間接的情感交流。

二、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

只有一個(gè)人對(duì)某事有興趣,他才會(huì)全身心地投入。因此,在教學(xué)英語(yǔ)時(shí),要注意培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?首先要入門(mén),只有學(xué)生入門(mén)后,教師講,學(xué)生才易懂。學(xué)生就會(huì)有一種成功感、愉悅感,自然就產(chǎn)生愿意繼續(xù)了解更多更深知識(shí)的欲望,他們會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而充實(shí)和愉快。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,以多種方式,把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)緊密地穿插在一起,多鼓勵(lì)、少批評(píng),甚至不批評(píng),真正耐心地教。該講清楚的概念要講清楚,該多練的地方要多練,該要學(xué)生記住的要學(xué)生記住。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加會(huì)話、表演,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中去學(xué),他們自然學(xué)得起勁,興趣只增不減。例如課本每一單元都有該單元要求學(xué)生掌握的詞匯,語(yǔ)法句型。教師就要圍繞著那一單元的語(yǔ)法句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口筆語(yǔ)能力,再?gòu)闹袣w納句型要點(diǎn),并進(jìn)行各種不同句式間的轉(zhuǎn)換,突破機(jī)械模仿到靈活運(yùn)用。這樣,一課一課,一冊(cè)一冊(cè),貫穿始終,學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力會(huì)逐年提高,學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法也會(huì)越用越熟,高質(zhì)量地完成高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)就有了可靠的保證,學(xué)生也會(huì)在學(xué)得懂、學(xué)得活、學(xué)得知識(shí)的成功感中變得對(duì)英語(yǔ)有興趣,那就越有利于他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了。

三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

首先,教學(xué)要循序漸進(jìn),同時(shí)又經(jīng)常反復(fù)、靈活地展現(xiàn)前面所學(xué)的知識(shí)。在學(xué)新知識(shí)的同時(shí),不斷地復(fù)習(xí)舊知識(shí)。這樣,一點(diǎn)一滴地積累,有了前面的基礎(chǔ),就能更好地學(xué)習(xí)后面的知識(shí)。第二,英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,有時(shí)可以用比較法,英語(yǔ)怎么說(shuō),漢語(yǔ)怎么說(shuō),英語(yǔ)與漢語(yǔ)間有哪些差別,以加深學(xué)生印象;各種不同時(shí)態(tài),不同句式有什么特征,分別舉例給學(xué)生明辨。第三,學(xué)好英語(yǔ),豐富詞匯量是非常重要的,教師在教學(xué)過(guò)程中,可教會(huì)學(xué)生根據(jù)派生詞、轉(zhuǎn)換詞、合成詞、形近詞等擴(kuò)展詞匯。教會(huì)學(xué)生機(jī)械記憶與理解記憶相結(jié)合,此外,還要教會(huì)學(xué)生會(huì)記短語(yǔ),因?yàn)槭煊浂陶Z(yǔ)可達(dá)到事半功倍之效。第四,在教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生勤于思考,善于做筆記,思考問(wèn)題時(shí),善于聯(lián)想,能夠舉一反三。第五,在學(xué)語(yǔ)言時(shí),要求學(xué)生不怕犯錯(cuò),錯(cuò)了就改,形成一種向上、求知、執(zhí)著追求的風(fēng)氣。使學(xué)生學(xué)習(xí)變得自覺(jué)。

四、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)導(dǎo)入

心理學(xué)研究表明,人對(duì)事物感知的印象是先入為主的,強(qiáng)化首次認(rèn)知對(duì)后繼學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行至關(guān)重要。教學(xué)導(dǎo)入主要功能有二。第一是控制學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái);第二是控制學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),使之順利地對(duì)所儲(chǔ)存的信息進(jìn)行檢索與提取,把認(rèn)知結(jié)構(gòu)調(diào)整到最有利于加工當(dāng)前的教學(xué)信息的狀態(tài)。教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要豐富多采,以適應(yīng)特別是學(xué)困生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。在英語(yǔ)教學(xué)中有下面這些方法可以采用:

(一)妙語(yǔ)導(dǎo)入

妙語(yǔ)導(dǎo)入指教師以富有特色和情感的語(yǔ)言描述課題、課題主旨、主要內(nèi)容以及教師自身思想情感體驗(yàn),以引起學(xué)生聽(tīng)課的興趣。

(二)問(wèn)題導(dǎo)入

問(wèn)題導(dǎo)入指教師直接提出能引起學(xué)生興趣和關(guān)注的問(wèn)題,由此而進(jìn)入教學(xué)主題的導(dǎo)入藝術(shù)操作。問(wèn)題導(dǎo)入藝術(shù)的基本操作行為技術(shù)是教學(xué)口語(yǔ)技術(shù)中的提問(wèn)技術(shù),運(yùn)用于此方法要注意:一是要使一個(gè)問(wèn)題成為真正的能引起人思考的問(wèn)題;一是提問(wèn)時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。問(wèn)題引入是將提問(wèn)時(shí)機(jī)放在一堂課的開(kāi)端,因此,這些問(wèn)題既有引出教學(xué)主題的意義,又有教學(xué)管理操作的意義。

(三)新奇引趣導(dǎo)入

此方法結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生喜歡注意新奇事物的特點(diǎn),以新鮮奇特的事例或趣聞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法對(duì)營(yíng)造愉快的課堂氣氛和激起飽滿的學(xué)習(xí)熱情有良好的效果。例如:我在教音樂(lè)那個(gè)單元時(shí),我先先放一段英文歌,讓學(xué)生猜誰(shuí)唱的,是首什么歌。課堂氣氛活躍起來(lái),大家七嘴八舌,尤其一些平時(shí)愛(ài)唱英語(yǔ)歌的學(xué)困生都積極參與。

(四)以舊引新導(dǎo)入

通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí),從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展的需要出發(fā),借助類(lèi)比、歸納、濱繹、和猜想等手段引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種引入有力于使學(xué)生整體地把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展脈絡(luò),掌握學(xué)習(xí)方法。

(五)直觀導(dǎo)入

借助實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、音像、幻燈、音樂(lè)、多媒體電腦等教具,結(jié)合生動(dòng)的語(yǔ)言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué),引入新課。這種方法能給學(xué)生以鮮明的感性認(rèn)識(shí)、能降低對(duì)復(fù)雜事物或抽象事物認(rèn)識(shí)的難度。

心理學(xué)認(rèn)為:成功孕育成功,沒(méi)有任何事比失敗能更快地扼殺動(dòng)機(jī),學(xué)困生比優(yōu)生更渴望成功。所以教師在教學(xué)中要充分保護(hù)學(xué)困生這種內(nèi)在的成功欲望,給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),不斷肯定成績(jī),不吝嗇表?yè)P(yáng)。教師對(duì)于學(xué)困生的成績(jī)不要過(guò)分地與全班比,而要與他自己以前的成績(jī)比。教師要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)上進(jìn)、縮短與集體的差距。

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