徐先海

[摘要] 高職院校的輔導員既是一名教師，又具有管理職能，為此，他們必須具有較強的相關學科專業(yè)背景，又要有較強的組織管理能力，當這兩個要求都達到時，他們就是“雙師型”優(yōu)秀輔導員。

[關鍵詞] 高職； 雙師型； 輔導員； 建設水平

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 22. 062

[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[文章編號]1673 - 0194（2012）22- 0107- 01

在高校中，無論是其管理隊伍還是教師隊伍，都存在著輔導員的身影，鑒于此，我們可以說，在高校中，輔導員既是領導干部，又是教師。這樣，一方面，為高職院校輔導員的職業(yè)化、專業(yè)化和科學化建設指明了方向；另一方面，高職院?！半p師型”輔導員隊伍建設的探索和研究得到了不斷深化。

1“雙師型”輔導員隊伍建設的實質

盡管我國的高職教育起步較晚，然而其卻有著非常快的發(fā)展速度，尤其是在快速發(fā)展的社會經濟的影響下，高職院校的辦學特點逐漸趨向于大眾化和規(guī)模化。伴隨著高職院校的發(fā)展和逐年的擴招，在高職院校內部出現(xiàn)了一系列亟待解決的問題，如：不健全的體制機制、不規(guī)范的隊伍建設、沒有充足的輔導員數(shù)量和復雜的生源等。為了解決好這些問題，廣大高職院校一直都在努力探索著，高職院校輔導員隊伍建設逐漸轉變?yōu)閺秃系娜嵝越逃?，逐漸取代了傳統(tǒng)的剛性管理。然而，不同的輔導員具有不同的專業(yè)背景，他們的綜合素質也不盡相同，輔導員的隊伍建設情況還遠沒有達到和滿足改進和加強高職學生思想政治教育的需要，所以，輔導員隊伍的建設需要在理論與實踐相結合的基礎上，將“雙師型”教育和管理的作用更好地發(fā)揮出來，這也是高職教育重要教育理念之一。

為了滿足加強對高職學生的思想政治教育和管理工作的需要，提出了高職院校輔導員“雙師型”問題，我們可以這樣來理解高職院?！半p師型”輔導員的實質，一方面，輔導員作為理論教師需要讓學生接受和掌握相關知識；另一方面，輔導員要在平時的日常生活中為學生提供服務和幫助。當前的高職學生思想政治教育工作可以分為2個方面的內容：即：日常思想政治教育活動和政治理論理論教育，前者是主陣地，后者是主渠道，兩者同時存在且不能離開另一方而獨自存在，通過理論和實踐的結合，輔導員才能順利地開展對高職學生的思想政治工作。首先，作為高職院校教師隊伍的重要一員，輔導員承擔著對高職學生進行思想政治教育的重大責任，通過這一過程的進行，有助于學生正確道德觀、世界觀、人生觀和價值觀的樹立，另外，有些相關課程內容的教學工作，輔導員也應當承擔起來，如：就業(yè)指導、心理健康教育、形勢政策教育和思想道德修養(yǎng)與法律基礎等課程，輔導員只有在對高職院校的教學目標有一個清晰的了解和掌握的基礎上，使自己的工作水平和技能得到不斷提高，才讓自己真正成為一名有輔導能力、有專業(yè)內涵、有系統(tǒng)理論和文化素養(yǎng)的合格教育者。其次，作為高職院校管理隊伍的重要一員，輔導員有責任管理和組織好高職學生的思想政治工作，為高職學生的日常思想政治教育確立明確的發(fā)展方向。在輔導員的積極引導下，學生將各種理論運用到具體的實踐活動過程中，有利于他們良好道德行為習慣的養(yǎng)成。由此我們可以看出，這兩個方面都是為育人這一目標服務的，要求輔導員具有較高的綜合素質，通過理論和實際的相結合，工作的實效性得到不斷提高，進而輔導員成為高職學生真正的良師益友。所以說，輔導員在具有相關的學科專業(yè)背景的前提下，還要有較強的語言、文字表達能力和組織管理能力，并在系統(tǒng)地培訓后能夠順利獲得相應的合格證書。

2“雙師型”輔導員隊伍建設的方向與方法

在當前的高職院校中，伴隨著學校規(guī)模的不斷擴大和學生數(shù)量的不斷增多，高職院校的輔導員需要面臨越來越多的事務性工作，這導致了高職院校的輔導員除了要完成自己的本職工作，也就是對學生的日常管理工作和思想政治教育工作外，還要完成一系列非本職性的工作，具有較大的工作壓力，讓他們很難有機會實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的獲取，為此很容易忽視掉他們作為教師的這一身份，而他們針對學生的管理職能被片面地擴大化，使得輔導員這一崗位不具有特定的專業(yè)性，認為如果可以的話甚至可以隨時進行替換，他們本應該在高職院校中占據(jù)的重要地位大多被忽視掉了。所以說，對于高職院校輔導員隊伍建設的方向應該明確，以保障順利實現(xiàn)“雙師型”輔導員隊伍的建設。

在高職院校中，輔導員的職能不僅僅表現(xiàn)在：引導學生的思想政治教育、指導學生的職業(yè)生活和輔導學生的心理健康，而且在教育管理工作中起著非常重要的作用。高職院校的輔導員在實際的工作過程中，必須做好以下幾個方面的內容：

（1） 要明確并處理好其他黨政管理干部與輔導員的關系。黨政管理工作的實施一般是通過行政的方式來進行的，這一工作過程具有剛性特征，是必須嚴格遵守并執(zhí)行的，有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成，也有利于對學生的管理教育。然而在具體的實踐過程中，他們很難做到面面俱到，甚至是事必躬親，為此就需要輔導員的積極配合，及時處理他們難以涉及的方面。

（2） 要明確處理好政治理論課教師與輔導員的關系。政治理論課教師的職責是對學生進行人文素養(yǎng)、思想品德和思想理論教育，這一過程是依據(jù)課程的特點和內容來進行的，在工作方式上與輔導員有著顯著的差別，他們是在課堂上進行的，而輔導員是在課堂外進行的，輔導員有著更多的接觸機會和更大的接觸人群，并有利于兩者間的互動。

（3） 要明確處理好班主任與輔導員的關系。班主任的職責主要是對學生直接進行組織管理和日常思想政治教育，因為他們的工作對象只有一個班，所以需要對這個班學生的生活、學習和思想進行全面細致的管理。輔導員一般是在學校黨委的部署下設置的，他們的工作職能主要是有針對性地對學生進行校園生活管理與服務和思想政治教育，指導性工作和思想教育是他們的主要工作方式。他們對學生的輔導具有特殊性，可以說，高職院校的輔導員是作為學生的人生導師而存在的。

主要參考文獻

[1] 朱文杰. 高職院校輔導員隊伍建設現(xiàn)狀分析與對策[J]. 無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2006，6（3）.

[2] 亓正坤. 淺談高職院校輔導員隊伍建設中存在的問題與對策[J]. 中國職業(yè)技術教育，2006（14）.