李娟

素質(zhì)教育發(fā)展到今天，對我們的教育教學(xué)提出了更高的要求，節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣需要。因此，我們要優(yōu)化以下幾個方面的內(nèi)容，切實改變現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂，長足地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、提高課堂教學(xué)效率的前提條件是改進備課方法

眾所周知：備好課是上好課的前提?，F(xiàn)實中許多教師卻認(rèn)為：備課就是寫教案，備課就是抄教案。在備課時不去花功夫鉆研教材、理解教材，不去認(rèn)真閱讀《教師參考用書》，不去仔細(xì)琢磨教學(xué)的重點是什么？不去思考什么地方是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點？怎樣合理安排課堂教學(xué)活動？只是把備課當(dāng)成單純地寫教案而已，只求形式上有教案，不求有能夠解決課堂教學(xué)中實際問題的、符合自己教學(xué)個性的教案，以致備課筆記上寫的是一套，課堂上實施的卻是另外一套，造成課堂教學(xué)中“蜻蜒點水”或是“漏洞百出”。

要想真正的備好課，我認(rèn)為，首先，在編寫教案之前要認(rèn)真做好以下幾件事情：一是認(rèn)真鉆研教材，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，合理地選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。二是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，確定符合知識特點的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既要有基礎(chǔ)知識和基本技能方面的目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面的目標(biāo)，也要有對學(xué)生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)。三是根據(jù)知識的特點和學(xué)生的實際情況，準(zhǔn)確地理解教學(xué)的重點和難點，確定如何突出教學(xué)重點，如何突破教學(xué)難點。四是弄清學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分了解學(xué)生已有的知識水平，選準(zhǔn)課堂教學(xué)的“切入點”。五是選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、適合教師自己和知識特點的教學(xué)方法。其次，編寫教案時要努力做到以下幾點：一是精心安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，有針對性。二是精心設(shè)計課堂提問，做到準(zhǔn)確、明了、精煉，用最少的問題覆蓋最多的知識，收到最大的教學(xué)效益。三是仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知錯誤要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。四是設(shè)計高質(zhì)量的課堂練習(xí)。最后，再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

二、提高課堂教學(xué)效率的有效保證是改進課堂結(jié)構(gòu)

課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、進行新課、鞏固練習(xí)、全課總結(jié)、布置作業(yè)。這種課堂結(jié)構(gòu)還適用于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，至今對我們的課堂教學(xué)還有一定的指導(dǎo)作用。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分地強調(diào)了課堂教學(xué)的完整性，顯得過于呆板，沒有活力，成了教條主義，所以要提高課堂教學(xué)的效率，可根據(jù)教學(xué)的實際需要和學(xué)生的實際情況合理靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理地取舍或顛倒前后順序，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配進行合理地調(diào)整，使我們課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。

1.堅決去掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中有些環(huán)節(jié)是必不可少的，如新知的教學(xué)、鞏固練習(xí)。但是有些教學(xué)環(huán)節(jié)則是可有可無的，所以，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實際需要和具體情況對教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理的取舍，從而節(jié)省課堂教學(xué)的時間，使課堂教學(xué)更高效、更流暢。如：有的新知在復(fù)習(xí)舊知過程中就很自然地引出來了，如果此時插入“導(dǎo)入新課”這個環(huán)節(jié)就會顯得生硬，就會打亂學(xué)生的連續(xù)思維，分散學(xué)生的注意力，這時的導(dǎo)入新課就顯得多余了，此時就要省去導(dǎo)入新課這個教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.合理調(diào)整各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。老師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。

三、提高課堂教學(xué)效率的根本保證是改進教學(xué)方法

學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。每一位老師在新學(xué)期的第一堂課上，要向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點、學(xué)科方法及其作用，對本學(xué)科學(xué)習(xí)進行方法指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教師樹立學(xué)生可以學(xué)會的觀念，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進行思考，也就是說，進行生動的創(chuàng)造?！惫膭顚W(xué)生就學(xué)科學(xué)習(xí)提出問題，幫助學(xué)生尋求解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生順著問題進行深入的探究。

3.優(yōu)化練習(xí)布置，鞏固轉(zhuǎn)化學(xué)生的知識。練習(xí)的目的有三個：檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；鞏固學(xué)習(xí)成果；將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。

4.優(yōu)化教學(xué)反思，改進提升教學(xué)水平。“教”的反思是指導(dǎo)教師對自身教學(xué)的反思。老師在日常教學(xué)中，寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進教學(xué)?！皩W(xué)”的反思也要形成文字，要有改進的措施。加強師生雙方的反思將會使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進。

5.優(yōu)化課內(nèi)規(guī)則，建立規(guī)范高效課堂。師生在課堂教學(xué)中，按規(guī)則要求規(guī)范自己的言行，也是提高課堂效益的一個重要方面。

關(guān)注課堂教學(xué)，構(gòu)筑和諧高效帶給我們的是課堂教學(xué)洋溢著勃勃生機，同時也給我們每一位教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。在科學(xué)日益發(fā)達的今天，讓學(xué)生接受最優(yōu)質(zhì)的教育，是每位教育工作者的出發(fā)點和落腳點。不斷改進備課方法，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷探索學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)方法的新途徑，才能求得課堂教學(xué)的最大效益。