駱娟

從美術(shù)教材安排的教學(xué)順序來看，教學(xué)應(yīng)在讓學(xué)生掌握了繪畫色彩的作用及表現(xiàn)形式后，運(yùn)用色彩的表現(xiàn)基本技法塑造形象，按先學(xué)“淡彩靜物”、后學(xué)“水彩畫”的程序進(jìn)行。眾所周知，水彩畫是較難掌握技法的畫種，對于普通中學(xué)來說，教材在這方面的要求似乎太高。但是，“淡彩靜物”只需在素描畫面上涂上一層顏色，而教材又只要求學(xué)生涂上物體的固有色，這種簡單的技法對初中生來說是不困難的。因此，普通中學(xué)的美術(shù)課應(yīng)因地制宜地舍去水彩畫要求較好，將教學(xué)重點擺在“淡彩靜物”上為宜，讓學(xué)生有充足的時間和精力投入到“淡彩靜物”的學(xué)習(xí)?！八十嫿虒W(xué)”可以放在美術(shù)第二課堂酌情進(jìn)行，以滿足美術(shù)尖子生的求知欲。

“淡彩靜物”，也稱“鉛筆淡彩”，就是在素描畫面上涂上一層淡淡的顏色后形成的美術(shù)作品，其特點是素描與色彩相互配合，取得相得益彰的效果?！暗熟o物”不是素描，是色彩畫，而且是最簡單的水彩畫。這種肯定，實質(zhì)上就是對“淡彩靜物”的定位，也突出了“淡彩靜物”對色彩透明性能的要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)“淡彩靜物”的涂色技法，也起到了潛移默化的作用?！暗熟o物”的素描稿和涂色是“淡彩靜物”課堂教學(xué)的兩個組成部分，素描稿是基礎(chǔ)，涂色是重點，在教學(xué)中應(yīng)正確處理好這兩個內(nèi)容之間的關(guān)系，決不能片面地只強(qiáng)調(diào)素描稿或涂色效果而影響了課堂整體教學(xué)效果。

素描稿在“淡彩靜物”中起著表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)、空間透視、質(zhì)感量感等重要作用，是“淡彩靜物”的關(guān)鍵內(nèi)容，它直接影響到作品的成功與否。從學(xué)生素質(zhì)來看，這又必然是教學(xué)中的難點。為了突破這個難點，普通中學(xué)的“淡彩靜物”教學(xué)宜用一課時專門進(jìn)行“淡彩靜物”的素描稿教學(xué)及訓(xùn)練。在教學(xué)中，特別要提醒學(xué)生注意，素描稿與以前學(xué)過的明暗素描的表現(xiàn)方法及要求不同。什么地方不同？如何要求？教師必須講述清楚，使學(xué)生懂得：①“淡彩靜物”的素描稿不需要變化微妙的中間灰調(diào)子，因為過多的中間灰調(diào)子在涂色時極易使色彩純度變化，使畫面變臟；②用線簡潔、肯定；③“淡彩靜物”的素描稿是線面結(jié)合的結(jié)構(gòu)素描。

“淡彩靜物”的素描稿要求清楚以后，就應(yīng)開始技法的教學(xué)了。素描稿的技法要求可以歸納如下：①執(zhí)筆要輕；②線條明確；③明暗分明；④透視正確；⑤慎用橡皮。在教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生示范講解：怎樣握筆才是執(zhí)筆輕，什么樣的線條才是符合要求的線條，用多了橡皮擦?xí)a(chǎn)生什么不利因素等等，讓學(xué)生從直觀上領(lǐng)略到技法要領(lǐng)。為了強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，此時教師應(yīng)拿出課前準(zhǔn)備好的“明間素描”與“結(jié)構(gòu)素描”范畫，對比指出結(jié)構(gòu)素描省略了哪些中間灰調(diào)子，哪些線條是應(yīng)該肯定、明確、強(qiáng)調(diào)的結(jié)構(gòu)線，怎樣突出等，使學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及切實的技法掌握標(biāo)準(zhǔn)，從而理解并掌握素描稿的技法，為“淡彩靜物”的教學(xué)作好準(zhǔn)備。

值得一提的是：“淡彩靜物”是學(xué)生用色彩塑造形象的啟蒙課。不同于前面學(xué)習(xí)過的圖案色彩的涂色學(xué)習(xí)，所以，教師必須用一課時的時間教會學(xué)生認(rèn)識物體的固有色及如何涂上物體的固有色。在此之前，學(xué)生已學(xué)過色彩的基本知識，掌握了三原色、間色、復(fù)色、色性及色彩混合等理論知識，為了教學(xué)的需要，可用適當(dāng)時間復(fù)習(xí)一下以上內(nèi)容，重點應(yīng)放在色彩混合上。例如，通過“紅色與綠色”的混合告訴學(xué)生，互補(bǔ)色一般不要混合，否則得到的色彩純度低，容易臟、亂，影響色彩效果。通過有目的的復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固學(xué)生色彩混合基本技法的目的。

“淡彩靜物”的涂色技法要求并不高，只需要將物體的固有色相涂準(zhǔn)確，色彩涂均即可。對于普通中學(xué)的初中學(xué)生，涂均勻顏色還是比較容易的，但要將色相涂準(zhǔn)確就很困難了，顯然，這堂課的教學(xué)重點應(yīng)放在這里。為了突破難點，在教學(xué)中，最好實施以下方案：第一步進(jìn)行某兩種確定顏色（兩種原色或間色均可）的不同比例的混合訓(xùn)練，讓學(xué)生注意觀察色相發(fā)生了怎樣的變化，特別是純度發(fā)生了怎樣的變化；第二步再實施調(diào)配某種指定顏色的訓(xùn)練。例如，讓學(xué)生用“紅、黃、藍(lán)”三原色調(diào)配出赭石，用“橙、藍(lán)”兩種顏色調(diào)配赭石，并提醒學(xué)生注意色彩純試想的變化，讓學(xué)生通過實例得出“混合的顏色種類越少，調(diào)出顏色的色彩純度就越高”及“一種顏色（三原色除外）可以通過多種色彩混合途徑得到”的結(jié)論；第三步方案，就是教師出示色相明確、純度適當(dāng)?shù)奈矬w（最好不用固有色是三原色的物體），對照實物進(jìn)行固有色的調(diào)色示范講解，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)效果。

涂色方法雖然是本節(jié)重點，但卻不是難點，教師可以直觀地進(jìn)行施教，讓學(xué)生明白：①水彩色調(diào)配好后要平涂均勻；②顏色不要涂得太厚，要注意透明度，否則就會破壞素描稿的表現(xiàn)力?？傊?，涂色教學(xué)要注重一個“淡”字。

“淡彩靜物”不但是初中學(xué)生步入用色彩塑造形象的入門課，也是美術(shù)人才成長的必由之路?！暗熟o物”的教學(xué)只有以大綱為準(zhǔn)繩，根據(jù)學(xué)生情況，因地制宜，科學(xué)地、準(zhǔn)確地掌握好教學(xué)尺度施教，才能提高初中生的美術(shù)素質(zhì)，為造就新一代美術(shù)人才鋪好登攀之路。