呂翔宇

隨著體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深化，以“發(fā)揮學(xué)生主體作用”為主的體育教學(xué)成為了一項(xiàng)重要課題。突出以學(xué)生為本，真正確立學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過程中，必須摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體。那么體育教學(xué)中應(yīng)該如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？

一、樹立正確的學(xué)生主體觀念，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

在體育教學(xué)中，教師要摒棄為教而教的觀念，使學(xué)生由被動(dòng)的、靜態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)。牢固樹立“只有尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的主體作用才能得以發(fā)揮”的觀念。學(xué)生的主體意識(shí)經(jīng)常會(huì)處于不穩(wěn)定階段，部分學(xué)生由于缺少學(xué)習(xí)體育的良策及刻苦精神，往往屢遭挫折。這時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“我本來就不是學(xué)體育的料”等自暴自棄的消極意識(shí)；也有的開始時(shí)求知欲很強(qiáng)，對(duì)自己的期望值很高，但經(jīng)過多次練習(xí)或比賽，發(fā)覺顯示結(jié)果與目標(biāo)有相當(dāng)距離時(shí)也會(huì)情緒低落，進(jìn)取心銳減。這時(shí)，教師應(yīng)努力從“教”的角度去喚起、增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)”的意識(shí)，使學(xué)生由潛在的發(fā)展主體轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的發(fā)展主體。

二、建立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來，特別是最近幾年推行素質(zhì)教育以來，許多學(xué)校創(chuàng)造了不少可以借鑒的新型教學(xué)模式：引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，情境—陶冶教學(xué)模式，日標(biāo)—調(diào)控模式，碰壁—點(diǎn)撥教學(xué)模式，自練—指導(dǎo)教學(xué)模式等等。這些教學(xué)模式都突出了學(xué)生在教學(xué)中主體作用，教師獨(dú)占講臺(tái)的格局受到了很大的沖擊。

構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型體育教學(xué)模式是一個(gè)探索中的課題，需要在實(shí)踐過程中不斷加強(qiáng)。首先是要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)原則、正確的教學(xué)方法為前提；其次是要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需要；其次是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)，有效地評(píng)價(jià)反饋教學(xué)效果。總之，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型體育教學(xué)模式，一不是為了趕時(shí)髦，二不是圖形式，而是為了改變舊的教學(xué)模式，為現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展尋找一條培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新途徑。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法。主張一切教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，一切活動(dòng)皆從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力、在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力，這樣就可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維得以全面的開啟。而體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以通過改變教學(xué)模式、教學(xué)組織形式、更新教學(xué)方法等方面來實(shí)現(xiàn)。如1.讓學(xué)生自編準(zhǔn)備活動(dòng)與放松活動(dòng)徒手操和游戲。學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中“在籃球場(chǎng)，用壘球自編最喜歡的游戲”學(xué)生經(jīng)過思考、構(gòu)思、選擇等理性活動(dòng)，創(chuàng)編了手球比賽、足球比賽、投遠(yuǎn)比賽、擊中目標(biāo)、投籃比多等。在徒手操創(chuàng)編過程中教師指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)編動(dòng)作原則、路線、強(qiáng)度。2.充分發(fā)揮各種體育教具使用潛能。用羽毛球拍打乒乓球，以“手榴彈”當(dāng)“球靶”，實(shí)心球作“保齡球”的“土”保齡球運(yùn)動(dòng)。3.充分挖掘現(xiàn)有教材創(chuàng)編新的教材。學(xué)生掌握好動(dòng)作技術(shù)后，可根據(jù)教材的動(dòng)作順序進(jìn)行重新排列、自編教材。4.合理利用體育場(chǎng)地，啟發(fā)創(chuàng)新思維。在體育課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)有體育場(chǎng)地提供學(xué)生創(chuàng)新空間。如在耐力跑教學(xué)中，利用籃球場(chǎng)邊線、中線、端線的六個(gè)交點(diǎn)，要求學(xué)生跑出不同的幾何圖形，這樣既啟發(fā)了學(xué)生思維能力，又把體育教學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來。最后讓學(xué)生根據(jù)跑的不同幾何圖形路線計(jì)算出自己跑的距離。真正做到在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)生感到體育課帶來的無窮樂趣。

四、建立以學(xué)生為主體的全新課堂教學(xué)格局

1.教師要深入了解學(xué)生

體育教學(xué)的設(shè)計(jì)有教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)兩部分內(nèi)容。教師活動(dòng)主要指教師設(shè)計(jì)的起步性引導(dǎo)、過程性指導(dǎo)和點(diǎn)撥、幫扶、補(bǔ)救措施以及評(píng)價(jià)的具體方案和行為。學(xué)生的活動(dòng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)技巧練習(xí)的具體方案和操作方法。主要包括：（1）確定目標(biāo)；（2）做好活動(dòng)的準(zhǔn)備；（3）選擇教材內(nèi)容和活動(dòng)形式；（4）設(shè)計(jì)好活動(dòng)過程和步驟。這樣既可以滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)心理，也能增強(qiáng)參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)在運(yùn)動(dòng)交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，使各種體驗(yàn)得到深化，完全達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

2.教學(xué)形式要靈活多樣在體育教學(xué)中教學(xué)形式要靈活多樣，要打開封閉的教學(xué)大門，突破狹小的教學(xué)空間，根據(jù)教學(xué)需要，讓學(xué)生走向娛樂場(chǎng)、健身房、訓(xùn)練場(chǎng)、多媒體室，還應(yīng)走向社區(qū)、農(nóng)村、大自然。

3.建立平等的合作關(guān)系

要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師就要“蹲下來”跟學(xué)生交流，在學(xué)生中間傳授解決問題的方法，幫助有困難的學(xué)生，推廣好的學(xué)習(xí)方法。教師處在學(xué)生中間，縮短了師生間距離，使教師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴。在體育教學(xué)中，教師要擺正自己的地位，要做學(xué)生的朋友，確保學(xué)生在體育教學(xué)中具有一種實(shí)實(shí)在在的主體地位。