萬艷陽

六年前我踏上了講臺(tái)，青春的熱情讓我每天面帶微笑的進(jìn)入教室，對待學(xué)生就像對待自己的弟弟妹妹般耐心細(xì)致，喜歡調(diào)侃的我讓數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)快樂，我堅(jiān)持認(rèn)為老師是學(xué)生的指南針，老師的一言一行對學(xué)生的影響真的很大.我的學(xué)生中不管學(xué)習(xí)成績好的還是略差一些的和我都是很好的朋友關(guān)系，所以通過我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中真正做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體并且真心對待，關(guān)懷備至，悉心教導(dǎo)，將心比心是多么重要.

課前的預(yù)習(xí)工作對學(xué)生而言是必不可少的環(huán)節(jié)，如何做到有效預(yù)習(xí)呢，我認(rèn)為要適當(dāng)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的探索精神，教給學(xué)生自主獲得知識(shí)的本領(lǐng). 依據(jù)學(xué)生的好奇心理，以奇引趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 那么學(xué)生將會(huì)帶著疑問溫習(xí)，效果比學(xué)生直接看一遍課本好上幾倍，如果預(yù)習(xí)后還有遺留問題，那么上課時(shí)學(xué)生自然注意聽講了.

課上45分鐘的重要性，老師們肯定都知道，如何抓住45分鐘的效率呢？心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷. 這樣可加速知識(shí)的接收、貯存、加工、組合及提取的進(jìn)程，知識(shí)迅速得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力. 作為學(xué)生不可能45分鐘完全集中注意力，所以課堂上一板一眼的講課是最忌諱的，學(xué)生聽得累走神非常正常，老師可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)氣氛，我在講課過程中時(shí)常夾雜英語，比如：“同學(xué)們，understand？”又如：“ok？Yes or No？”如果有學(xué)生回答問題錯(cuò)誤了，我會(huì)說：“No，No，No.”等等學(xué)生都會(huì)哄堂大笑，隨后趕快調(diào)動(dòng)出積極性管理好課堂.除了這些，我在上課講解題目的過程中也會(huì)注意運(yùn)用身邊好理解的事情舉例幫助學(xué)生理解，從而加深記憶.生活中充滿著數(shù)學(xué)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣.

在課堂上，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生分小組討論，各抒己見，展開討論，從而強(qiáng)化課堂氣氛，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài). 在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，每個(gè)人得到鼓舞，真正做到在快樂中學(xué)習(xí). 知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，是接受的過程，更是創(chuàng)新的過程，在共同討論，集體思考的過程中讓學(xué)生體會(huì)集體的力量，并且開拓思維. 學(xué)生如果自信的學(xué)習(xí)，自信的走入考場，就能自信的取得成功，如果做不到這一點(diǎn)，精神太緊張，特別是在考試的時(shí)候，就很難將自己的水平發(fā)揮出來，更不要說超水平發(fā)揮了，教師要做到輕松愉悅學(xué)生才能放松.

課后練習(xí)的重要老師都知道，要把課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容鞏固. 華羅庚說：聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累. 所以想要學(xué)好數(shù)學(xué)，積累解題方法很關(guān)鍵，課后作業(yè)的完成必須獨(dú)自認(rèn)真完成.

所以這道題便變成求給定范圍的二次函數(shù)的最值問題，這樣就簡單多了. 我給學(xué)生總結(jié)：像這一類函數(shù)解析式中既有sin x + cos x又有sin x cos x，我們通常使用這樣的換元法. 但是換元的時(shí)候一定要注意變元的范圍. 那么晚上作業(yè)中有這樣一道題：求y = ■的取值范圍.

很多學(xué)生模仿上道題用換元的方法，當(dāng)然可以做到，只是這道題目在換元之前可以先化簡y = ■ = ■ = sin x + cos x = ■sinx + ■這樣可以直接算出范圍. 在解題過程中學(xué)生不先化簡直接做的例子比比皆是. 所以課上雖然講了這類問題的解法，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須通過大量的習(xí)題讓學(xué)生掌握變通后的解法. 學(xué)生在分析和解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，不注重變換思維的方式，缺乏沿著多方面去探索解決問題的途徑和方法. 這樣的現(xiàn)狀還需要老師讓學(xué)生多做題從解題過程中去累積. 由于每名學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不盡相同，其思維方式也各有特點(diǎn)，因此不同的學(xué)生對于同一數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)、感受也不會(huì)完全相同，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)理解的偏頗. 教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的性，針對不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，分別給他們提出新的更高的奮斗目標(biāo)，讓他們覺得目標(biāo)離自己很近，只要稍作努力即可達(dá)到，提高積極性.

想要學(xué)好數(shù)學(xué)還必須定期復(fù)習(xí)整理前段時(shí)間的內(nèi)容，因?yàn)檫z忘是每名學(xué)生的致命傷，必須定期復(fù)習(xí)才能溫故而知新. 總而言之我認(rèn)為老師在教學(xué)過程中必須做到以下幾點(diǎn)：

1. 先讓學(xué)生喜歡自己，繼而學(xué)生才會(huì)喜歡你所任教的學(xué)科. 反之，如果學(xué)生討厭一個(gè)老師，那么你講得再好都無濟(jì)于事，只有不討厭甚至喜歡才會(huì)建立良好的師生關(guān)系，才會(huì)有接下來的發(fā)展. 另外，提高預(yù)習(xí)的效率，讓學(xué)生心中有數(shù)，知道自己需要什么進(jìn)入課堂，帶著疑問聽課有利于課堂效率的提高.

2. 課堂上的效率要提高，老師不能板著臉一本正經(jīng)的上一節(jié)課，學(xué)生聽著枯燥無味的數(shù)學(xué)，心里想著在草場上踢球或者其他什么，任你老師講的再多也無用，所以課堂輕松的氣氛非常重要，讓每一名學(xué)生自主加入課堂，比老師強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)要好很多. 課堂的呈現(xiàn)若能做到生動(dòng)活潑而有趣，讓學(xué)生有“寓教于樂”的感覺而樂于學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行.

3. 課后的練習(xí)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成，不懂就問，通過多練多思考鞏固課上內(nèi)容，讓學(xué)生通過每天練習(xí)積累解題方法，老師必須精挑細(xì)選習(xí)題，不能量化. 經(jīng)常讓學(xué)生去實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)就會(huì)逐漸形成，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自我探究的習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

4. 定期整理復(fù)習(xí)也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，老師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)的周期.

整體而言，老師和學(xué)生應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，老師不要高高在上，而要聽其言，觀其行，起到引導(dǎo)的作用，這樣才能做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.