包榮華

摘要：針對(duì)大連藝術(shù)學(xué)院裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)能力薄弱、教學(xué)投入相對(duì)不足、工藝教學(xué)與市場(chǎng)需求相對(duì)脫節(jié)等存在的問(wèn)題，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教研團(tuán)隊(duì)遵循教育教學(xué)規(guī)律，利用已有的科研立項(xiàng)的基礎(chǔ)上選擇了《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)的改革與實(shí)踐》為教改立項(xiàng)，能夠成為推動(dòng)專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)的緊密銜接，成為發(fā)展裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的有利契機(jī)。

關(guān)鍵詞：裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)科研項(xiàng)目納入改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（c）-0213-01

當(dāng)前，大連藝術(shù)學(xué)院裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)2009年成立一來(lái)，教學(xué)方面得到了良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果，不過(guò)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到大連藝術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中也有很多不足，針對(duì)這種緊迫教改的需要，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教研團(tuán)隊(duì)遵循教育教學(xué)規(guī)律，改革教學(xué)內(nèi)容、方法等方面有了一系列系統(tǒng)研究思路和途徑。利用已有的科研立項(xiàng)的基礎(chǔ)上我們選擇了《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)的改革與實(shí)踐》為教改立項(xiàng)（遼教辦發(fā)[2012]89號(hào)）。這次“科研項(xiàng)目”納入實(shí)踐教學(xué)改革研究，能夠成為推動(dòng)專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)的緊密銜接，成為發(fā)展裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的有利契機(jī)。

1大連藝術(shù)學(xué)院裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）專業(yè)能力不強(qiáng)：我院是東北地區(qū)開(kāi)設(shè)“工藝品設(shè)計(jì)與裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)較早的院校之一，全國(guó)開(kāi)設(shè)旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作的高校主要集中在東南沿海地區(qū)，如浙江、福建、廣州等，而東北地區(qū)開(kāi)設(shè)旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作寥寥無(wú)幾，整體力量不足必然導(dǎo)致專業(yè)研究能力較弱。（2）教學(xué)投入相對(duì)不足：雖然學(xué)院對(duì)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)“專業(yè)投入力度很大，但是相對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)要求而言還是相對(duì)不足，導(dǎo)致教學(xué)資源緊張，設(shè)備相對(duì)較落后。（3）工藝教學(xué)與市場(chǎng)需求相對(duì)脫節(jié)：經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)研，與企業(yè)溝通后發(fā)現(xiàn)，我們“裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)”雖然在教學(xué)改革及實(shí)踐過(guò)程中統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，有了相對(duì)行之有效的方式方法，但面對(duì)日新月異的新技術(shù)、新材料、新工藝，教學(xué)工作還是顯得相對(duì)滯后，難以滿足用人單位的客觀實(shí)際需求。

2裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)科研項(xiàng)目納入教學(xué)的改革與實(shí)踐的依據(jù)

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)科研項(xiàng)目納入教學(xué)的改革與實(shí)踐的社會(huì)作用與意義表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是通過(guò)擴(kuò)展室內(nèi)陳設(shè)品、饋贈(zèng)類禮品、旅游紀(jì)念品三大領(lǐng)域，以適應(yīng)遼寧省“十二五”規(guī)劃關(guān)于傳統(tǒng)工藝美術(shù)業(yè)發(fā)展的要求。二是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)科研項(xiàng)目納入教學(xué)，從而帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，使“專業(yè)鏈”和“產(chǎn)業(yè)鏈”緊密對(duì)接。三是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)科研項(xiàng)目納入教學(xué)，致力于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、繼承、發(fā)展以及傳人的培訓(xùn)，保障工藝美術(shù)的可持續(xù)性發(fā)展。四是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)科研項(xiàng)目納入教學(xué)，服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為建設(shè)社會(huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

3裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)科研項(xiàng)目納入教學(xué)的改革內(nèi)容

（1）裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)“掌握三步”為教學(xué)過(guò)程。

第一步，掌握科研項(xiàng)目知識(shí)。學(xué)校堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的原則，普及主要以每天5min的多元文化、文化遺產(chǎn)、“科研項(xiàng)目”欣賞作為渠道，讓學(xué)生了解、認(rèn)同裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)“科研項(xiàng)目”，提高以校本選修課、社團(tuán)活動(dòng)等方式為主。重在提升學(xué)生興趣、有潛質(zhì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)與傳承水平。第二步，掌握設(shè)計(jì)藝術(shù)的應(yīng)用原理。所謂設(shè)計(jì)藝術(shù)，就是將藝術(shù)的形式、美感結(jié)合社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、科技等諸多方面因素，再現(xiàn)于和我們生活精密相關(guān)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，使之不但具有審美功能，還具有使用功能。設(shè)計(jì)藝術(shù)具有以下應(yīng)用原理：設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)策劃、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)管理等。第三步，掌握設(shè)計(jì)與銷售。自我評(píng)估，我覺(jué)得我們必須得把這個(gè)放在第一位置。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，我們要對(duì)自己的天賦，專業(yè)技能，創(chuàng)新能力等有個(gè)全面的評(píng)估。這樣，面對(duì)我們潛在的客戶時(shí)，我們可以展現(xiàn)給他們我們的技能，我們的經(jīng)驗(yàn)，讓他了解我們的能力，從而信任我們，選擇我們，促成這筆交易，并且強(qiáng)調(diào)我們?cè)谔幚砀鞣矫媲闆r的能力。

（2）裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)：梳理教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。

（3）裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)：編寫(xiě)專業(yè)教材和論文。

（4）裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)：改革實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)。

4裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)科研項(xiàng)目納入教學(xué)的改革與實(shí)踐的研究方法

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)的改革與實(shí)踐以“科研項(xiàng)目”個(gè)案研究的方法、扎根理論法、實(shí)地考察法和分類法的相互結(jié)合，闡明做科研基本知識(shí)和科研過(guò)程。在充分挖掘和利用歷史文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行大量的“科研項(xiàng)目”社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的高級(jí)藝術(shù)人才。

5裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)改革與實(shí)踐的原則

（1）適用市場(chǎng)：“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)改革與實(shí)踐研究應(yīng)當(dāng)適用市場(chǎng)需求，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，在新材料、新技術(shù)、新工藝等方面的實(shí)踐教學(xué)中積極運(yùn)用才是此專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展、創(chuàng)新，這是適用于市場(chǎng)的關(guān)鍵所在。（2）適用技能：“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)應(yīng)當(dāng)是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，掌握實(shí)踐技能的途徑，所學(xué)習(xí)、運(yùn)用的技能要根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容確定，并且“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)要求學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，這要求學(xué)生必須要有相關(guān)的專業(yè)技能為保障，但不能盲目貪多，貪全。適應(yīng)技能包括設(shè)計(jì)技能和操作技能。（3）適用崗位：適用崗位是“科研項(xiàng)目”納入構(gòu)建教學(xué)體系的目標(biāo)。只有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)適用崗位的學(xué)生才是“裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)發(fā)展壯大的動(dòng)力?！翱蒲许?xiàng)目”納入教學(xué)實(shí)踐的重要一環(huán)就是加大校企合作的力度，制定切實(shí)可行的，能運(yùn)用于學(xué)校的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，將這些要求貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)活動(dòng)的始終。

6裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)的目的在于傳授知識(shí)和技能，“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)改革與實(shí)踐的目的在于運(yùn)用已有技能和知識(shí)；傳統(tǒng)教學(xué)以老師教為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生聽(tīng)從老師的指揮，“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣做出選擇；傳統(tǒng)教學(xué)外在動(dòng)力十分重要，“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力充分得以調(diào)動(dòng)；傳統(tǒng)教學(xué)老師挖掘?qū)W生的不足點(diǎn)以補(bǔ)充授課內(nèi)容，“科研項(xiàng)目”納入教學(xué)改革與實(shí)踐，老師利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。

大連藝術(shù)學(xué)院裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過(guò)科研項(xiàng)目納入教學(xué)模式，從教學(xué)環(huán)節(jié)就開(kāi)始接觸企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)需求，強(qiáng)化學(xué)業(yè)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的緊密對(duì)接，既培養(yǎng)自身素質(zhì)，鍛煉自身能力，又贏得就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)也形成教學(xué)市場(chǎng)化、就業(yè)自主化，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力同步發(fā)展，避免眼高手低、與需求市場(chǎng)脫節(jié)等問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)會(huì)兩條腿走路。同時(shí)，“科研項(xiàng)目”納入實(shí)踐教學(xué)還是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，檢驗(yàn)實(shí)踐能力的重要方法。

參考文獻(xiàn)

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