張成娥

陶行知先生說：“道德是做人的根本。根本一壞，縱使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處，并且沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作歹愈大。”德育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)前素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的主要方向，特別是小學(xué)階段的德育工作，對個人一生性格和習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的影響作用。為了提高德育的實際成效和結(jié)果，充分發(fā)揮德育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的整體功能，就必須加強對學(xué)校德育的研究。我結(jié)合近年從事德育教學(xué)工作的切身體會，對農(nóng)村孩子所處的環(huán)境特點與當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生在思想品德方面的不良表現(xiàn)進行了歸納總結(jié)，針對農(nóng)村德育談?wù)効捶ā?/p>

一、小學(xué)德育的內(nèi)涵

思想品德教育的內(nèi)涵包括政治教育、思想觀點教育和道德品質(zhì)教育。政治教育是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向，包括熱愛國家、熱愛社會主義、樹立遠(yuǎn)大志向等。思想教育是培養(yǎng)學(xué)生具有對一切事物的正確的基本思想觀點，包括正確的世界觀、人生觀和其他一些觀點。道德品質(zhì)教育是培養(yǎng)青少年學(xué)生形成社會所需要的道德意識和道德行為規(guī)范的教育。這些內(nèi)容并不是相互獨立的，而是緊密聯(lián)系的，滲透在德育的各個環(huán)節(jié)中。

二、目前農(nóng)村小學(xué)德育工作中存在的問題

在經(jīng)濟信息全球化的影響下，人們的思想、道德及價值觀念發(fā)生著深刻變化，社會意識和社會價值取向日趨多元化，學(xué)生的世界觀和價值取向也多元化。在農(nóng)村小學(xué)，一直受之前的應(yīng)試教育的影響，社會對學(xué)校的評價主要是看學(xué)生的考試成績，加之學(xué)生的成績又與教師的績效工資掛鉤，學(xué)校和老師受社會壓力和功利主義的影響，不得不為了學(xué)校的名譽和單純的成績而忽視對道德教育的開展，因而學(xué)校德育工作嚴(yán)重滯后。

三、農(nóng)村小學(xué)德育工作的策略

1.把德育放在學(xué)校教育工作的首位。

現(xiàn)代學(xué)校教育首要的任務(wù)是教會學(xué)生做人，而德是做人的根本。因此，學(xué)校要明確德育的核心地位，不僅把德育作為一項重要的教育任務(wù)列入工作計劃，而且重視德育在各個教育環(huán)節(jié)上的滲透，注意德育與其他各育之間的關(guān)系，對各科教學(xué)提出德育要求，注重發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)的德育功能，充分發(fā)掘各科教學(xué)中所蘊涵的豐富的德育因素，如：反映在各學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系、科學(xué)的世界觀和辨證的思維方式等能給學(xué)生以做人的熏陶。同時，教師的品格及教學(xué)態(tài)度、教育方式等都在潛移默化地影響著學(xué)生，所以，還要提高全體教職員工的素質(zhì)，增強其德育意識，重視校園文化環(huán)境的建設(shè)，形成良好的德育氛圍。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力。

學(xué)校德育應(yīng)從以往的強制性灌輸教育轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生自主地進行道德學(xué)習(xí)，把正面疏導(dǎo)作為德育的主要方式，遵循人的品質(zhì)的形成規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生需要出發(fā)，激發(fā)他們的內(nèi)在動機，發(fā)揮其主動性、積極性，使道德學(xué)習(xí)成為其內(nèi)在的需要。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育。在德育教育中，教師是學(xué)生的參謀或伙伴，幫助、促進學(xué)生在實踐中自我學(xué)習(xí)與成長，使其自主構(gòu)建正確的道德觀念，培養(yǎng)和形成良好的道德行為。各項活動的開展從策劃到組織安排，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師做好參謀，以培養(yǎng)學(xué)生的多種活動能力。培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維方式，一分為二地、發(fā)展地認(rèn)識問題、分析問題，以批判的精神來對待大量流通信息。

3.加強學(xué)校與家庭聯(lián)系，形成教育合力。

學(xué)校德育雖然具有計劃性、系統(tǒng)性、組織性強等優(yōu)勢，但在以往也存在著因過于規(guī)范化而壓抑了孩子的天性。因此，要改變以學(xué)校為中心的封閉式德育模式，注意利用學(xué)校外部德育資源，加強與家庭的聯(lián)系，構(gòu)建以學(xué)校為主體，學(xué)校與家庭、相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮家庭教育感染性強、針對性強等優(yōu)點；同時，也應(yīng)發(fā)揮社會教育傳導(dǎo)性強、影響力大、號召力強等優(yōu)勢，把學(xué)校德育與家庭教育與德育基地教育影響結(jié)合起來，使學(xué)校德育的內(nèi)容得以延伸與補充，使德育時間和空間得以拓展，發(fā)揮全方位的、立體的、綜合的教育作用。學(xué)校要利用家訪活動的開展，加強教師與家長的溝通，把該子女的在校情況，如實地向家長匯報，同時家長也要把孩子在家的情況反饋給老師，這樣家校聯(lián)系更有利于把學(xué)生教育好。

4.關(guān)注留守兒童和單親學(xué)生，讓他們感受到學(xué)校的溫暖。

（1）學(xué)校定期對留守孩子開展專題教育。

為了有利于留守學(xué)生的健康成長，學(xué)校要定期對留守學(xué)生開展思想教育、情感教育、獨立生活教育、體驗父母教育、衛(wèi)生教育、安全教育、法制道德教育，使留守學(xué)生感受到學(xué)校和老師的關(guān)愛，樹立正確的人生觀，消除不良心理，朝著正確的方向健康地成長。

（2）用心理輔導(dǎo)解決單親兒童的心理問題。

對單親兒童的心理問題，究竟應(yīng)采取什么方法呢？最有效的方法就是心理輔導(dǎo)。依據(jù)心理學(xué)的原則，通過教師、家長與孩子之間的交往，以語言、表情、態(tài)度和行為影響，消除孩子在認(rèn)知、情感、性格、態(tài)度和行為方面的心理障礙，減輕或消除孩子痛苦的各種情緒和行為，避免身心疾病的發(fā)生，促使孩子在認(rèn)知、情感、意志、性格、能力和品質(zhì)等方面得到全面和諧的發(fā)展。

人們常說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品?！边@是大家總結(jié)出來的經(jīng)驗，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，思想品德是靈魂，起著導(dǎo)向的作用，德育也就起著導(dǎo)向作用的重要意義。

總之，德育是人生教育的先導(dǎo)，做好德育工作是一項艱巨而光榮的任務(wù)。德育是對整個人的教育，它不是一個學(xué)科或一種技能的教育，而是著眼于整個人的文明素質(zhì)，我們每一個從事教育工作的同志都應(yīng)積極努力，尋找方法，以自己豐富的精神世界和能力水平來啟迪和教育學(xué)生，真正成為傳遞文明的橋梁和紐帶，德育工作是千頭萬緒的，學(xué)校在這一工作中起的是主導(dǎo)作用，而家庭教育的作用也舉足輕重。如果能相互協(xié)調(diào)、密切配合，形成學(xué)校、家庭和社會三者同向、同力的德育網(wǎng)絡(luò)，那么我們的德育工作就—定能夠取得好的成績。