李鴻玨

摘要： 傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已造成了英語課堂教學(xué)效果不佳，教學(xué)質(zhì)量得不到提高的嚴(yán)重不良后果。一改傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，追求高質(zhì)量的英語教學(xué)效果，迫在眉睫。一線英語教師，必須構(gòu)建和諧完美的英語高效課堂，力求實(shí)現(xiàn)英語課堂的高效性，最終讓英語教學(xué)水平再上新的臺(tái)階。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生英語課堂高效性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的新理念下，缺陷越來越顯現(xiàn)出來。我在教學(xué)中就親身感覺到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，課堂參與度極低，因而造成了英語課堂效果不佳，教學(xué)質(zhì)量得不到提高的嚴(yán)重不良后果。

一改傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，追求高質(zhì)量的英語教學(xué)效果，目前，新課改對(duì)英語教師提出了新的要求，教師一定要以高質(zhì)量教學(xué)效果適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需要。問題是如何構(gòu)建英語課堂的高效性，如何讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的激情、興趣體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)的能力，而又省時(shí)省力，達(dá)到英語課堂高效的目的呢？可以說全國(guó)上下眾說紛紜，莫衷一是，畢竟高效課堂還處在新的探索與嘗試階段。而作為安定區(qū)唯一一所龍頭學(xué)校的中華路中學(xué)英語組全體教師經(jīng)過近兩年的大膽嘗試與實(shí)踐探索，有了自己的一套以“預(yù)，（導(dǎo)—啟—?jiǎng)樱?，測(cè)”為主的英語高效課堂教學(xué)模式。下面我謹(jǐn)代表英語組全體成員談?wù)劯咝дn堂教學(xué)模式在英語教學(xué)中的運(yùn)用，供各位同仁參考和借鑒。

一、課前預(yù)習(xí)是英語課堂高效化的前提和基礎(chǔ)

要實(shí)現(xiàn)英語課堂的高效化，就必須讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真搞好課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的教學(xué)資源可以說極為豐富，所有的學(xué)生可以運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)，我們把這一自主學(xué)習(xí)稱之為預(yù)習(xí)。有了高效的課前預(yù)習(xí)，才能為實(shí)現(xiàn)整體英語課堂教學(xué)的高效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也才能為實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效性做好必要的前提和準(zhǔn)備。例如：學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、字典及其配套的手中學(xué)習(xí)資料查找英語中的生詞，重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，語法現(xiàn)象及疑難句子等。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，在課前就掌握簡(jiǎn)單的英語知識(shí)，把預(yù)習(xí)過程中自己還一時(shí)弄不明白的所謂疑難問題用紅色筆記錄或者圈點(diǎn)出來，以便在課堂中通過導(dǎo)—啟—?jiǎng)迎h(huán)節(jié)加以解決。

中學(xué)英語教師引導(dǎo)好組織好學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。課前預(yù)習(xí)講究的是習(xí)慣性。這就要求每個(gè)英語教師從接班的第一天開始，都著手培養(yǎng)全班學(xué)生的英語課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。教師通過諄諄誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)的方法，甚至有時(shí)候需采用強(qiáng)制督促的辦法，讓學(xué)生深知預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要性，從而讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自主探究，自主研發(fā)，這不僅僅使課前預(yù)習(xí)成為英語課堂高效化的前提和基礎(chǔ)，更重要的是能夠讓學(xué)生有一個(gè)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，受益終生。

二、課中重疑難問題的解決是英語課堂高效化的體現(xiàn)和保障

課中重疑難問題的解決是教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵一環(huán)。這就要求教師在學(xué)生做好扎實(shí)有效的課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，有效地利用好四十分鐘的課堂時(shí)間，把學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)遺留下來的尚未解決的疑難問題在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中消化解決掉，從而體現(xiàn)出英語課堂的高效性，從真正意義上保障英語課堂高效化的落實(shí)和實(shí)施，進(jìn)而避免所謂“課堂高效性”。我們說，只是一味地空喊口號(hào)，不干實(shí)事，課堂的高效性始終落不到實(shí)處，那只能是紙上談兵，毫無意義，那樣的話，新課改下倡導(dǎo)的英語高效課堂教學(xué)只能是一個(gè)教學(xué)模式的代名詞而已，絲毫沒有自身的價(jià)值，不但實(shí)現(xiàn)不了新課改理念下課堂的高效性，反而遠(yuǎn)不如“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽，重知識(shí)、輕能力”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的效果好。

高效課堂講究的是學(xué)生“表演”，教師“看”，這里的“看”并不是教師不講。相反，高效課堂的新理念核心在于教師要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)精講多練，抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，釋疑點(diǎn)。這就要求教師比以往舊的教學(xué)模式在備課的時(shí)候更加多花時(shí)間，多下工夫，認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫好每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，交代學(xué)生本節(jié)課該掌握的重難點(diǎn)是什么。當(dāng)然，設(shè)計(jì)課時(shí)重難點(diǎn)，要根據(jù)課時(shí)特點(diǎn)靈活處理，不能千篇一律。比如按條例羅列出來，通過舉例句，也可以設(shè)計(jì)練習(xí)題等。重難點(diǎn)的講解，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遺留的疑點(diǎn)突破，教師也要采用靈活多變的辦法解決。一般是讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，讓組長(zhǎng)把重難點(diǎn)及疑點(diǎn)講給其他同學(xué)，把一些學(xué)生自身依舊在討論中解決不了的問題集中起來，教師點(diǎn)撥解決，把所有問題消化在課堂內(nèi)。有些學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的重要的知識(shí)點(diǎn)，教師還要做詳細(xì)的點(diǎn)撥與補(bǔ)充。教師確確實(shí)實(shí)要讓每個(gè)學(xué)生都在課堂里動(dòng)起來，力求人人有任務(wù)，人人有事干。如果教師能讓資質(zhì)好的學(xué)生打消“吃不飽”的念頭，讓資質(zhì)稍差一些的學(xué)生不再感覺“饑餓”，那么你的課我敢保證是成功的、完美的、高效的，給學(xué)生當(dāng)堂解決了重疑難問題，保障了英語課堂高效化的落實(shí)和實(shí)施。

三、課尾當(dāng)堂檢測(cè)是英語課堂高效化的重要一環(huán)

目前，課堂的高效性的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么？誰也沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案與定論。只不過，教師做好了課尾的當(dāng)堂檢測(cè)，才能實(shí)現(xiàn)和印證英語課堂的高效化，這話絲毫不假。課堂檢測(cè)效果好，學(xué)生滿意，教師快樂，人民滿意，皆大歡喜。教師的天職就是傳道授業(yè)解惑，全心全意為學(xué)生服務(wù)，教是為了不教，這一切最終都是由課尾的當(dāng)堂檢測(cè)“說”決定的。鑒于此，搞好課尾當(dāng)堂檢測(cè)是高效課堂英語教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。

教師務(wù)必要在導(dǎo)學(xué)案中精心設(shè)計(jì)好每一課的檢測(cè)題，只有這樣，才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用情況，也只有這樣，才能了解英語課堂教學(xué)是否達(dá)到了高效化，最終是否讓英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量化。教師在設(shè)計(jì)檢測(cè)題的時(shí)候，要緊扣本課的重難點(diǎn)，適當(dāng)加以知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展，注意選題的代表性與數(shù)量性，量不要太大，一般以十道題最佳。檢測(cè)題可以通過多媒體大屏幕展示，也可以提前打印成測(cè)試卷，學(xué)生做完題之后，教師花一到兩分鐘的時(shí)間做好課堂抽樣檢查，課后讓小組長(zhǎng)逐一檢查檢測(cè)情況，及時(shí)匯總，由大組長(zhǎng)匯報(bào)給教師，教師根據(jù)檢測(cè)情況做好課后反思，力求實(shí)現(xiàn)以后課堂教學(xué)的高效化。

總之，構(gòu)建和諧完美的英語高效課堂是一個(gè)偉大的系統(tǒng)工程、民心工程，要求師生雙方都必須參與。教師要提高英語課堂教學(xué)活動(dòng)的高效性，就要從自身做起，從學(xué)生做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入鉆研，不斷創(chuàng)新，力求實(shí)現(xiàn)英語課堂的高效性，最終讓我校的英語教學(xué)水平再上新的臺(tái)階。