郭佳碩

摘要：近年來(lái)，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的討論面試方法在現(xiàn)代各種考核中的應(yīng)用極為廣泛且成效顯著，受到了越來(lái)越多學(xué)者的研究。國(guó)家為了在更優(yōu)化水平上實(shí)現(xiàn)對(duì)于人才的有效選拔，對(duì)于公務(wù)員的國(guó)考面試也主要采取了無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的討論考核辦法，廣大公務(wù)員考生在進(jìn)行備考時(shí)，可以有側(cè)重地針對(duì)這種考試方式進(jìn)行考前準(zhǔn)備。文章就以2013年的國(guó)家公務(wù)員考試作為切入點(diǎn)，分析一下面試對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的討論方法的應(yīng)用，著重探討了此方法的相關(guān)理論及考生備考注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：國(guó)家公務(wù)員；考試；面試；無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組；討論方法

公務(wù)員作為我國(guó)國(guó)家各項(xiàng)權(quán)力的代表行使人員，其工作水平的高低直接影響著人民對(duì)于國(guó)家的印象以及認(rèn)同，我國(guó)一直以來(lái)非常注重對(duì)于公務(wù)員隊(duì)伍素質(zhì)的提升，因此，公務(wù)員考試作為從源頭上凈化公務(wù)員隊(duì)伍的角色，從考核方法層面不斷的進(jìn)行著更新。新時(shí)期，國(guó)家應(yīng)對(duì)國(guó)考的面試工作，主要采取了無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的討論方式，考生在日常學(xué)習(xí)中也要針對(duì)此方式來(lái)展開具體的備考工作。文章主要對(duì)2013年國(guó)家的公務(wù)員考試面試工作對(duì)此種方法的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了探討。

一、應(yīng)用于2013年國(guó)考面試的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論方法的理論

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的討論方法（英文縮寫LGD）是指被測(cè)評(píng)人員中大致6到9人組成小組，針對(duì)某項(xiàng)考官給定的問(wèn)題展開討論，而評(píng)價(jià)者通過(guò)對(duì)每一個(gè)被評(píng)價(jià)人在討論中的具體表現(xiàn)進(jìn)行分析，最終確定被評(píng)價(jià)人的考核成績(jī)的面試方法。LGD在具體的應(yīng)用過(guò)程中，由面試對(duì)象在小組中自行組織討論活動(dòng)，并不選定討論的主持者或是領(lǐng)導(dǎo)者，小組成員處于松散的考核環(huán)境中，以平等的地位就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思索并各抒己見(jiàn)。本文下面就具體地為考生解析一下此種方法：

首先，此種方式對(duì)于考生具有一定的利處，一方面，考生在小組中針對(duì)討論話題進(jìn)行自主的角色定位，還能夠針對(duì)自己的思維各抒己見(jiàn)，這就為考生在考核的自由舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)最大限度的自由發(fā)揮提供了機(jī)會(huì)。而且，考生在發(fā)揮過(guò)程中，還能夠達(dá)到在最高程度上的真實(shí)性，考官所做出的各項(xiàng)考核也會(huì)十分精準(zhǔn)。另一方面，考官在考核過(guò)程中是以局外人的身份去了解考生的人際交往水平以及面對(duì)問(wèn)題時(shí)的組織能力以及心理承受程度，通過(guò)對(duì)每一個(gè)考生在整個(gè)討論環(huán)節(jié)的行為表現(xiàn)，來(lái)選出具有團(tuán)隊(duì)合作及組織能力的考生，考生可以在考核中盡情地發(fā)揮。再一方面，此種討論方法所涵蓋的寬泛的考試內(nèi)容能夠達(dá)到對(duì)于考生的各個(gè)方面素質(zhì)信息的挖掘，還可以通過(guò)以貼近考生實(shí)際生活的題目形式，使考生能夠充分地將自身優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。

其次，考生面對(duì)LGD的應(yīng)用也存在著不利之處，一方面，此種面試考核的方式對(duì)于題目的依賴性非常高，題目的好壞質(zhì)量、難易程度都可能影響到小組的測(cè)試結(jié)果，這就要求考生在備考時(shí)要對(duì)各種層次、類型、難度的考題進(jìn)行練習(xí)。另一方面，在這種自由討論形式中進(jìn)行的面試考核，考生的成績(jī)?cè)跇O大程度上要受到其所在小組整體成績(jī)水平的影響，考生在日常備考過(guò)程中，要善于組織具有不同水平成員的小組來(lái)鍛煉自己的能力。再一方面，考官在此方式中進(jìn)行全過(guò)程的跟蹤觀察以及判斷，這就要求考生必須要做到面對(duì)其他人的觀察，而不會(huì)出現(xiàn)膽怯或者是發(fā)揮失常的問(wèn)題。

二、2013年考生對(duì)于國(guó)考面試中無(wú)領(lǐng)導(dǎo)的小組討論考核的具體應(yīng)對(duì)

（一）熟悉此種考核方式的理論

2013年國(guó)考面試在計(jì)劃運(yùn)用LGD進(jìn)行考核時(shí)，鑒于此方式自身存在的缺陷，會(huì)針對(duì)其做好前期的準(zhǔn)備工作，而考生則要努力地針對(duì)其準(zhǔn)備工作來(lái)做好自己對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。

一方面，考官的選拔及培訓(xùn)是要通過(guò)必要的考試、民意測(cè)評(píng)、推薦等方式來(lái)開展的，考核人員的素質(zhì)需求、觀察的方式以及評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)、方法、規(guī)則等可以在最大的程度上實(shí)現(xiàn)公平公正性，廣大考生要盡量地在日常的備考或者正式考試的過(guò)程中，消除對(duì)于考核人員工作出現(xiàn)失誤的擔(dān)憂。

另一方面，考核隊(duì)伍會(huì)在每一年考試之前對(duì)題目的編訂，考核題目始終都會(huì)圍繞“以具體的職位特征及素質(zhì)需求為基礎(chǔ)，以實(shí)用性為指引，以開放性以及可討論性為保證”來(lái)進(jìn)行編定，而且，最終的考題都是通過(guò)對(duì)各考題方案進(jìn)行對(duì)比之后，從中選定出的最優(yōu)考題?？忌诳荚嚂r(shí)要忽略整體考試試卷的各種問(wèn)題，而是針對(duì)其考題的編訂主旨來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并著重從以往的考試題中找到尋找出題規(guī)律。

（二）認(rèn)真做好考前的心情調(diào)試

首先，考官在運(yùn)用此種方式進(jìn)行考核的過(guò)程中，首先會(huì)將討論的時(shí)間與注意事項(xiàng)及題目、內(nèi)容、步驟、要求等，利用清晰規(guī)范的語(yǔ)言為考生選讀，然后再將各考生按照特定方式組合成小組，組織考生進(jìn)行具體的討論?？忌⒁膺m當(dāng)?shù)胤潘尚那?，在日常的備考中培養(yǎng)自己仔細(xì)聽(tīng)取考前注意事項(xiàng)的習(xí)慣。

其次，考官開展評(píng)價(jià)總結(jié)工作時(shí)，是對(duì)考生各種情況的記錄以及階段性評(píng)價(jià)等的綜合呈示，然后再以評(píng)分表中規(guī)定的各項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)，對(duì)每一個(gè)參與談?wù)摰目忌归_在發(fā)言內(nèi)容、組織能力、掌控能力、配合意識(shí)、參與程度等方面的對(duì)比分析。考生在日常準(zhǔn)備考試時(shí)，可以通過(guò)與其他同學(xué)組織考核練習(xí)，鍛煉自己在身為考生與考官兩種身份時(shí)，對(duì)于各種考核的認(rèn)識(shí)，以及時(shí)地找出自己的不足并加以修正。

三、結(jié)語(yǔ)

2013年，國(guó)家公務(wù)員考試面試時(shí)，部分職位任然會(huì)采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式來(lái)組織面試工作，廣大考生在進(jìn)行備考的過(guò)程中，要主動(dòng)靈活地針對(duì)此種方式加以準(zhǔn)備與練習(xí)，避免在考核中手足無(wú)措。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：華圖教育集團(tuán)）