孫曉磊 劉愛蓮

摘要： 網(wǎng)絡(luò)新聞更新及時(shí)，查找方便。網(wǎng)絡(luò)新聞媒體橫向可以集納廣泛的多元信息源, 縱向可保存歷史新聞信息。這一切可使網(wǎng)絡(luò)新聞在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)新聞大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用探索

2007年9月，教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面能力規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo),我在近幾年的教學(xué)過程中,嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源，截取網(wǎng)絡(luò)新聞與時(shí)事并應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這是提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。

一、網(wǎng)絡(luò)新聞應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的可能性

網(wǎng)絡(luò)新聞指通過互聯(lián)網(wǎng)（Internet）發(fā)布、傳播的新聞，其途徑可以是萬維網(wǎng)（WWW）網(wǎng)站、新聞組（Usenet News）、郵件列表（Mailing List）、公告板（BBS）、網(wǎng)絡(luò)尋呼（ICQ）等手段的單一使用或復(fù)合使用，其發(fā)布者（指首發(fā)）、轉(zhuǎn)發(fā)者可以是任何機(jī)構(gòu)也可以是任何人。(雷躍捷，2001：18)它的一大特點(diǎn)是傳播內(nèi)容的廣泛性。其廣泛的傳播內(nèi)容來源于橫向和縱向的信息采納。網(wǎng)絡(luò)新聞多元化的傳播主體為網(wǎng)絡(luò)提供源源不斷的新聞信息，網(wǎng)絡(luò)新聞媒體可借此形成跨媒體、跨地區(qū)的綜合信息平臺(tái)。因而橫向可以集納最廣泛的多元信息源。此外，網(wǎng)絡(luò)新聞信息更新及時(shí)，采用的方法有滾動(dòng)、追蹤報(bào)道、保留重要新聞及專題。網(wǎng)絡(luò)媒體通常將同一事件的相關(guān)信息歸納、分類，制作成新聞專題，并以數(shù)據(jù)庫形式存儲(chǔ)。這樣，發(fā)生的事件的報(bào)道就以歷史文獻(xiàn)資料的形式保留下來，供讀者調(diào)閱。因而，網(wǎng)絡(luò)新聞媒體縱向可保存歷史新聞信息，這就極大地方便了讀者了解事件全貌，查找所需信息。計(jì)算機(jī)的普及、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、電子報(bào)刊的興起，以及手機(jī)上網(wǎng)功能的實(shí)現(xiàn)，為隨時(shí)隨地截取網(wǎng)絡(luò)新聞提供了可能。因而，可以很方便獲得大學(xué)英語教學(xué)中所需的相關(guān)信息。

二、網(wǎng)絡(luò)新聞在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.擴(kuò)充課文內(nèi)容，更新相關(guān)信息。

大學(xué)英語教材的編者雖然在選材時(shí)注重時(shí)代性，但由于教材的局限性，一些教材內(nèi)容，特別是涉及信息、科學(xué)、社會(huì)焦點(diǎn)等方面的，不能與時(shí)俱進(jìn)。這樣，學(xué)生無法了解相關(guān)事件的發(fā)展軌跡和全貌，不利于知識(shí)鏈的形成。例如《新視野大學(xué)英語》第三冊(cè)選的一篇關(guān)于克隆的文章，發(fā)表于第一只羊被成功克隆之后。到目前為止，當(dāng)時(shí)世界各界對(duì)此事的疑惑，大多已得到解答。無法從教材上獲得的相關(guān)信息，可以很方便地從網(wǎng)絡(luò)新聞媒體所做的專題上獲得。到目前為止，大多數(shù)的媒體都有自己的網(wǎng)絡(luò)新聞信息資料庫，一些重要的報(bào)紙從創(chuàng)刊到如今，所有的內(nèi)容都可在網(wǎng)上查詢。電子報(bào)刊所設(shè)的鏈接，可使我們獲得更多的相關(guān)信息。通過這一切途徑獲取的信息，可以作為課文內(nèi)容很好的補(bǔ)充和更新。

2.導(dǎo)入課程主題。

開始上課的前幾分鐘，學(xué)生的注意力很難集中。教師不妨截取相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)新聞導(dǎo)入主題；如果時(shí)間合適的話，那么可直接插入網(wǎng)絡(luò)新聞直播。網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道為多媒體報(bào)道，既有文字，又有音像；既有動(dòng)態(tài)的圖像，又有靜態(tài)的背景資料。網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道和直播，又具有很高的互動(dòng)性，這樣的多媒體報(bào)道很容易吸引學(xué)生的注意，引起其興趣，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.引入課堂報(bào)告和口語練習(xí)。

大學(xué)英語教材每一單元討論一個(gè)主題。要求學(xué)生在準(zhǔn)備課堂報(bào)告和口語練習(xí)時(shí)涉及相關(guān)主題，并截取網(wǎng)絡(luò)新聞和時(shí)事支撐自己的觀點(diǎn)。同一條新聞信息，在網(wǎng)上的表現(xiàn)形式多維化，達(dá)到了以不同的方式敘說同一件事情的目的。這可使學(xué)生從多角度看待同一事物，開闊視野。此外，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播提供了一種雙向傳輸?shù)男畔⑶溃故鼙娍梢噪S時(shí)與傳者溝通交流，形成互動(dòng)性的傳播，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》規(guī)定的三個(gè)層次的英語能力要求都包括對(duì)學(xué)生聽力理解力，口語表達(dá)能力，閱讀理解能力，書面表達(dá)能力，翻譯能力。在學(xué)生上網(wǎng)篩選新聞，與傳者的溝通交流到課堂上的口頭陳述過程中，他們的上述能力得到了鍛煉，達(dá)到了“一舉五得”的效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的性格和精神。

聯(lián)合國教科文組織的文獻(xiàn)中規(guī)定，教師的責(zé)任不僅僅傳授知識(shí)和技能，還應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的性格和精神。這正好與我們推崇的“教書育人”的理念相吻合。教師在教學(xué)過程中，除了注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，國際文化知識(shí)的傳授，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)義務(wù)的態(tài)度，喚醒他們的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)關(guān)愛他人的品質(zhì)。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師干巴巴地說教行不通。大學(xué)生有求新的心理，而網(wǎng)絡(luò)新聞新鮮性與及時(shí)性的特點(diǎn)恰好滿足了他們的心理需求。網(wǎng)絡(luò)新聞多媒體的傳播方式加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，能給學(xué)生留下深刻印象，達(dá)到事半功倍的效果。

三、應(yīng)注意的問題

網(wǎng)絡(luò)傳播主體，既包括上網(wǎng)傳統(tǒng)媒體，又包括專門及非專門從事新聞傳播的網(wǎng)絡(luò)自生媒體，以及形形色色的個(gè)人傳播形式，呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。多元化的傳播者發(fā)布的是如洪水般泛濫的信息，難免將不良信息帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。有些網(wǎng)絡(luò)信息自相矛盾，讓人真假難辨，極易引起思想混亂，導(dǎo)致懷疑主義的傾向。在這種情況下，教師的作用顯得尤其重要。教師應(yīng)提高學(xué)生的信息辨別、分析、批判和評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生對(duì)各種信息加以篩選，找出對(duì)自己有價(jià)值的信息。網(wǎng)絡(luò)上浩瀚的信息容易使學(xué)生沉溺其中，教師應(yīng)加以引導(dǎo)。此外，大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容還是以課本為主，教師應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞控制應(yīng)用，以免本末倒置。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)新聞主要涉及政治、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、娛樂、體育等方面學(xué)生感興趣的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)新聞在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了學(xué)生辨析和評(píng)價(jià)信息的能力，而且提高了學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面的能力，取得了良好的教學(xué)效果。

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