成海麗

摘要： 作者根據(jù)語言學(xué)科規(guī)律，結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)建英語高效課堂，把培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力放在首位，進(jìn)行口語訓(xùn)練，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的開端，為學(xué)生終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 英語口語訓(xùn)練高效課堂英語教學(xué)

隨著英語的實(shí)用化，只停留在書面上的傳統(tǒng)英語已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)英語的需求，英語口語得到很大重視；隨著英語教學(xué)的改革與深入，無論是從考試導(dǎo)向還是社會(huì)要求都在朝著“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的改革方向發(fā)展。為改進(jìn)中學(xué)生英語口語教學(xué)，以英語交際為主導(dǎo)，積極創(chuàng)造語境，激發(fā)學(xué)生欲望，訓(xùn)練方法多樣,提高英語口語的運(yùn)用能力就顯得尤為重要。

根據(jù)語言學(xué)科規(guī)律，結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)建英語高效課堂，把培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力放在首位，進(jìn)行口語訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)中注重開發(fā)語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境，聽說領(lǐng)先，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生，以人為本，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好開端，為學(xué)生終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、營造良好氛圍確?？谡Z訓(xùn)練環(huán)境

目前，農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境主要是學(xué)校，其聽說英語的環(huán)境和機(jī)會(huì)很有限，基本上是英語課堂。在這種環(huán)境下，課堂口語訓(xùn)練就顯得尤為重要。良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除緊張的焦慮情緒，使學(xué)生處在相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過程中，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.平等對(duì)待學(xué)生，克服學(xué)生膽怯心理。

教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，用積極肯定的態(tài)度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入各種口語訓(xùn)練活動(dòng)中，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，使學(xué)生敢于開口說英語，加速口語交際能力的提高。

2.溝通師生情感，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

教師要對(duì)學(xué)生充滿愛，感化每個(gè)學(xué)生，對(duì)課堂充滿激情，感染每個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于開口說英語，在互動(dòng)活動(dòng)中相互交流，鍛煉口語交際能力，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)最大限度地增加學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)。

二、選擇合適內(nèi)容確?？谡Z訓(xùn)練情境

選擇口語訓(xùn)練內(nèi)容是需要考慮的，就是讓學(xué)生覺得有興趣去說和有話可說。把枯燥無味的英語變成學(xué)生想說想用想去交流的語言，真正起到語言的語用功能：談?wù)剟傔^完的周末或假期，談?wù)撟约郝眯械慕?jīng)歷，談?wù)撃巢繜衢T影片，談?wù)撋鐣?huì)上的流行話題……

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)選擇訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，要以學(xué)生為主體，使每位學(xué)生都感興趣，積極主動(dòng)地投入課堂教學(xué)活動(dòng)中，是成功實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的口語教學(xué)的關(guān)鍵。

三、采用多種方法確?？谡Z訓(xùn)練效果

1.口語專練。

每周一、三、五讓學(xué)生根據(jù)近期會(huì)話內(nèi)容進(jìn)行口語對(duì)話。堅(jiān)持讓學(xué)生用英語做值日生匯報(bào)。為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生在公開場(chǎng)合運(yùn)用英語的能力，教師可以每天利用課前5分鐘，輪流讓兩位學(xué)生用英語做值日生報(bào)告。剛開始，值日?qǐng)?bào)告內(nèi)容可以只限于出勤、天氣、日期之類的事，隨著詞匯量的擴(kuò)大，知識(shí)的增多，學(xué)生除了完成日常的報(bào)告內(nèi)容外，適當(dāng)緊扣教材并與其同步進(jìn)行，教師也可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些承前啟后的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，自然而然地引出新的教學(xué)內(nèi)容。周二、四放錄音對(duì)學(xué)生進(jìn)行正音訓(xùn)練及聽力測(cè)試訓(xùn)練。

2.對(duì)話練習(xí)。

學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，不僅可以拓寬思維，而且有利于加強(qiáng)寫作練習(xí)，有效地提高英語交際和口語運(yùn)用的實(shí)際水平及技能，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。能用每日英語的形式完成這一任務(wù)，或?qū)υ捑毩?xí)、或口頭報(bào)告調(diào)查結(jié)果等，都不失為一個(gè)練習(xí)口語的好形式，使他們?cè)谡f與聽中加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解，用英語提問，為每個(gè)學(xué)生都提供在眾人面前說英語的機(jī)會(huì)，學(xué)生愿意聽，樂于說，其樂融融。

3.創(chuàng)造情景劇。

在自由對(duì)話時(shí)間，學(xué)生可就當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)自編一個(gè)小對(duì)話。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材編排，每節(jié)課都會(huì)有一個(gè)小任務(wù)，每個(gè)單元都有一個(gè)環(huán)節(jié)“Just for fun!”,即任務(wù)型的教與學(xué)：利用幽默風(fēng)趣的對(duì)話及詼諧怪誕的漫畫，讓學(xué)生在語言實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)的新情境中進(jìn)行交際性訓(xùn)練，努力達(dá)到創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)和英語技能展開語言交際活動(dòng)的目的。

學(xué)生自主選取題材，運(yùn)用所學(xué)英語語言，合作完成共同話題。在自創(chuàng)的情景中運(yùn)用大量所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)英語的興趣，使英語語言“活起來”，使所學(xué)語言得以運(yùn)用。學(xué)生不再枯燥記憶，真實(shí)的情境更能加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握，成功的快樂更能激起學(xué)習(xí)的熱情，這樣的表演更能促進(jìn)學(xué)生相互交流和合作。

4.口頭習(xí)作。

通過對(duì)本節(jié)知識(shí)提煉，進(jìn)行口頭作文。學(xué)生通過概括、總結(jié)、匯報(bào)，訓(xùn)練思維能力、組織語言能力及口頭表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以就任何學(xué)習(xí)生活上的問題，甚至私人問題，向教師提出問題，請(qǐng)教師解答。這是連接師生情感的橋梁，通過這一形式，既可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又可拉近師生之間的距離，使學(xué)生在理解和被理解中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語口語的信心和決心。

四、進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練確?？谡Z交際運(yùn)用

最大限度地科學(xué)利用英語資源，合理提供課外環(huán)境，使時(shí)間效益最大化，學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。

1.日常見面一句練。

上學(xué)路上，校門口，校園內(nèi)，提倡學(xué)生用英語交談和問候，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，并鼓勵(lì)他們課下也盡量運(yùn)用所學(xué)的常用的表達(dá)方式對(duì)話，真正體驗(yàn)英語的實(shí)用性，提高交際能力。

2.定期組織英語角。

以班級(jí)為單位，以小組為單位，參與學(xué)校安排的英語角。通過學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的輻射，讓學(xué)生內(nèi)化為口語訓(xùn)練和語言實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力和語言素質(zhì)的內(nèi)在潛能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)新方法起到重要作用。

3.學(xué)生英語演講。

大課間做周評(píng)價(jià)時(shí)，從各班選取優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行英語演講，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語表達(dá)能力，還提高了他們的演講能力。讓學(xué)生盡量運(yùn)用規(guī)范的英語口語，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了興趣，久而久之，養(yǎng)成了自主語言訓(xùn)練語言實(shí)踐的良好習(xí)慣。

4.英語辯論賽。

當(dāng)學(xué)生的口語訓(xùn)練達(dá)到一定的程度時(shí)，就要為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，辯論賽無疑是很好的方法：學(xué)生既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是合作伙伴，形成互幫互助的和諧關(guān)系，充分利用小組合作的平臺(tái)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，挖掘每個(gè)人的創(chuàng)造潛能，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力亦非一日之功，為了能讓每個(gè)學(xué)生都說好英語，教師除了注重自身英語水平尤其是口語水平的提高之外，更要在平時(shí)的教學(xué)過程中時(shí)刻體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，有意識(shí)地讓學(xué)生主動(dòng)地參與口語實(shí)踐，在英語學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

英語是學(xué)會(huì)的，練會(huì)的，而不是教會(huì)的。學(xué)生口語水平的提高，需要不斷練習(xí)，不斷強(qiáng)化，不斷實(shí)踐，做到自主地參與交際，能動(dòng)地觀察和體驗(yàn)語言的使用。

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