李思源

摘要：分析研究開封市排球傳統(tǒng)項目學(xué)校發(fā)展的一些個人經(jīng)驗體會，本文采用訪談法、邏輯分析法等研究方法，筆者認(rèn)為主要是在崗大多數(shù)教練員愛崗敬業(yè)、運動員頑強拼搏，規(guī)范的傳統(tǒng)學(xué)校法規(guī)、制度，健全的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，一條龍的訓(xùn)練模式，對開封排球運動發(fā)展提出了一點點小小的建議和對策。

關(guān)鍵詞：排球傳統(tǒng)項目學(xué)校經(jīng)驗體會

中圖分類號：G8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（b）-0247-01

1開封排球傳統(tǒng)項目學(xué)校發(fā)展的一些客觀經(jīng)驗

1.1 在崗教練員勤勤懇懇，運動員頑強拼搏

在崗教練員的無怨無悔的辛勤勞動和學(xué)生的不怕苦、不怕累的訓(xùn)練，是開封排球傳統(tǒng)項目學(xué)校取得較好成績的前提條件。開封各個排球傳統(tǒng)項目學(xué)校開展排球運動的開始，多數(shù)是在露天的土場地上進行艱苦訓(xùn)練的，遇到連綿陰雨天氣時泥水飛濺，天氣干旱時塵土滿天飛?？梢哉f夏練三伏，冬練三九。

在崗教練員，在自己的崗位上不辭勞苦，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，更不計個人名利榮辱得失，工作在業(yè)余訓(xùn)練的前線陣地。學(xué)生們更是刻苦訓(xùn)練，以實現(xiàn)人生價值，實現(xiàn)自己人生的理想，為最高目標(biāo)。學(xué)生們努力訓(xùn)練，以提高技戰(zhàn)術(shù)水平作為第一目標(biāo)任務(wù)。同時，以提高自己排球技戰(zhàn)術(shù)水平，作為自己終生奮斗的目標(biāo)。

在教練員和運動員的共同一致努力下，開封各排球傳統(tǒng)項目學(xué)校向各高校、省體校和省隊輸送了大批苗子隊員，進入專業(yè)隊的有：姚靜文、王靜、趙靜、謝國臣、王進、馬麗娟、王婷、張燕等。如今的河南省女排中的楊爽、張洋、，河南省男排中崔建軍、陶軍、于雷、秦矛、劉威等等隊員，都是從開封各排球項目傳統(tǒng)學(xué)校走出去的。

1.2 一條龍的訓(xùn)練模式

20世紀(jì)80年代，開封四中和開封中山路一小憑借著一條龍的訓(xùn)練模式，解決了運動員出口的瓶頸。開封市七中和開封鐵中是完全中學(xué)，在崗教練員多是從初一挑選隊員，6年的系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)是這兩個學(xué)校獲得成功的重要保證。正是由于開封七中、開封鐵中和開封六中是完全中學(xué)，開封市排球傳統(tǒng)項目學(xué)校才得以可持續(xù)發(fā)展。

1.3 健全的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

開封市四中在開展排球運動之初沒有排球場地，隨著參與排球活動的人數(shù)逐漸增多，學(xué)校修建了兩塊排球場地，成立了學(xué)校排球隊，并成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。

1990年，開封市七中重新建立排球隊，并由河南省體委掛名為省級排球傳統(tǒng)項目學(xué)校。隨后，開封七中進入中國中學(xué)生排球協(xié)會，校長擔(dān)任協(xié)會副主席。開封七中自此開始了排球快速的發(fā)展歷程。

2開封排球運動可持續(xù)發(fā)展的一些點滴體會

2.1 以學(xué)校為突破口，推動開封市排球運動的可持續(xù)和諧有序發(fā)展

開封市各企業(yè)伴隨我國改革開放的社會主義經(jīng)濟體制進一步深化的情況下，面臨越來越多的問題，各企業(yè)已經(jīng)分不出來更多的精力去開展排球運動。若發(fā)展學(xué)校排球，不少有帶隊經(jīng)驗的教練員擁有一定的技術(shù)支持，并且可以在教學(xué)訓(xùn)練中深入。

所以，作者認(rèn)為，開封市的排球運動要想更進一步，要以學(xué)校作為切入點。

2.2 完善激勵機制

前文提到，要把發(fā)展傳統(tǒng)項目學(xué)校，壯大教練員群體和加強獎勵措施作為主要工作任務(wù)。有很多方法可以激勵學(xué)校進行校業(yè)余訓(xùn)練的教練員和學(xué)生運動員，例如：

（1）外出比賽時保證資金和制定配套的補助辦法。訪談發(fā)現(xiàn)，教練員認(rèn)為只要自己不賠錢，運動員認(rèn)為家里只要不交錢，能發(fā)一身球衣和一雙鞋就行了。

（2）比賽成績應(yīng)該與職稱評定掛鉤，并制定相應(yīng)的獎勵辦法。

（3）業(yè)余訓(xùn)練計教練員的課時量，或者直接對業(yè)余訓(xùn)練進行補助。

（4）結(jié)合運動員的成績，給教練員相應(yīng)的一定獎勵。

2.3 各傳統(tǒng)項目學(xué)校教練員的銜接

訪談過程中，有一個多年從事學(xué)校排球訓(xùn)練的老教練針對教練員做了一個形象的比方。他說，教練員有“三像”，像指南針、像一面鏡子、像催化劑。非常顯然，教練員對一所學(xué)校排球業(yè)余訓(xùn)練的壯大和開張起到至關(guān)重要的作用。

目前開封3所排球傳統(tǒng)項目學(xué)校的教練員情況不容忽視：開封鐵中的主教練是外聘教練，沒有正式編制。而以前開封鐵中的教練正是由于沒有開封鐵中的事業(yè)編制，工資不能按時發(fā)放，而無奈離開。開封六中的教練隨著學(xué)校高中部的合并，而教練員走向領(lǐng)導(dǎo)崗位。

所以，市教育局和市體育局應(yīng)共同擔(dān)起責(zé)任，盡早考慮教練員的青黃不接，避免出現(xiàn)因教練員退休或者流失而解散運動隊的非常無奈，尷尬場面。

2.4 暢通“一條龍模式”選拔與培養(yǎng)渠道

小學(xué)—初中—高中—大學(xué)（專業(yè)隊），“一條龍模式”的運動員選拔與培養(yǎng)輸送渠道，是目前最有發(fā)展?jié)摿Φ囊粭l成才之路。事實中，這種“一條龍模式”式的培養(yǎng)方式，不僅能夠解除運動員和家長的后顧之憂，疏通體育優(yōu)秀人才輸送的“瓶頸”，吸引更多的運動愛好者參與，而且能夠有效避免物力、人力和財力的極大浪費。

1980年開封市中山路第一小學(xué)，由河南省體委掛名排球傳統(tǒng)項目學(xué)校；1981年與開封四中聯(lián)合辦學(xué)，形成小學(xué)—中學(xué)訓(xùn)練一條龍模式。1983年開封四中又與鄭州航空工業(yè)技術(shù)學(xué)院掛鉤，至此，開封中山路一小—開封四中—鄭航空工業(yè)技術(shù)學(xué)院三個學(xué)校，形成小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)，完整的一條龍成功運作模式?？梢哉f，這種一條龍的運動員培養(yǎng)模式，是20世紀(jì)80年代開封市排球運動的發(fā)展最為成功經(jīng)驗?zāi)Ｊ健?/p>

然而，遺憾的是，目前開封市沒有一所小學(xué)和獨立的初中開展業(yè)余排球訓(xùn)練。追根到底，本文筆者認(rèn)為是和教練員缺失有關(guān)系，以及教練員的付出和收獲不成正比有直接關(guān)聯(lián)的。因此，疏通“一條龍模式”的選拔和培養(yǎng)渠道，首先要完善相關(guān)的制度。

2.5 擴大宣傳、吸引社會資金

本文認(rèn)為應(yīng)該從兩個方面來做起：（1）由各級主管單位牽頭，擴大各級比賽的影響力，為各參賽運動隊創(chuàng)造較好的氛圍；（2）傳統(tǒng)項目學(xué)校自身注重運動隊的宣傳和建設(shè)，通過冠名權(quán)、球衣廣告等各種形式獲取資金贊助。此外，應(yīng)該打破傳統(tǒng)觀念，在吸引社會資金時走出地區(qū)限制，可以吸收非本地企業(yè)對運動隊進行冠名或做服裝廣告等。

3結(jié)論

（1）建國初期至20世紀(jì)60年代中期，開封市排球達到建國后的第一個高峰期；20世紀(jì)60年代后期至70年代：開封市排球運動的蕭條時期；20世紀(jì)70年代后期，開封排球逐漸恢復(fù)時期；20世紀(jì)80年代至90年代末，開封市排球運動建國后的第二個高峰；21世紀(jì)以來至今，開封市排球運動呈現(xiàn)下滑趨勢。

（2）排球運動發(fā)展的教訓(xùn)主要有兩個：一是學(xué)校發(fā)展的變化；二是教練員的變化。這兩個變化都可能引起以學(xué)校的排球運動開展和發(fā)展的動蕩。

（3）學(xué)校發(fā)展的經(jīng)驗是：教練員兢兢業(yè)業(yè)，運動員刻苦訓(xùn)練；完善的傳統(tǒng)學(xué)校法規(guī)、制度；健全而有力的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)；一條龍的訓(xùn)練模式。

參考文獻

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