王滿星

在教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時具有各式各樣的心理狀態(tài)，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自覺性、積極性還有獨立性等方面，這些因素都是學(xué)生主動學(xué)習(xí)程度的有力表現(xiàn). 學(xué)生只有主動學(xué)習(xí)，才能夠?qū)⒆陨淼臐撃苋客诰虺鰜?，也才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù). 那么，怎樣讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢？下面，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，把自己的體會淺談一下，一起和廣大同仁共同商榷.

一、調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

“興趣是最好的老師”. 學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動地參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí). 所以，在教學(xué)過程中，我們要多創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識. 比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)這一內(nèi)容時，我?guī)е鴥蓚€蘋果微笑著走進(jìn)教室，同學(xué)們看到我手中的蘋果，感到很新奇，不明白教師的用意，為什么要帶蘋果來上課呢？此時，學(xué)生的注意力都被蘋果吸引了過來. 開始上課了，我告訴同學(xué)們，我們今天來分蘋果. 老師有兩個蘋果，我要把這兩個蘋果平均分配給兩名同學(xué)，怎樣分，同學(xué)們異口同聲地說一人一個，然后我接著說，如果老師要把這兩個蘋果平均分配給四名同學(xué)呢？同學(xué)們都說半個，那么半個怎樣用數(shù)字來表示呢？大家都不知道了，這時學(xué)生們理所當(dāng)然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)知識的欲望，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性就這樣在情境的引導(dǎo)中調(diào)動了起來.

“親其師而信其道”. 學(xué)生只有喜歡教師，才能夠喜歡教師所教授的科目. 所以，教師要放下師道尊嚴(yán)的架子和嚴(yán)肅呆板的面孔，深入到學(xué)生中間去，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，以自己真誠地愛心滋養(yǎng)學(xué)生的感情世界，和學(xué)生成為良師益友. 當(dāng)師生之間形成了融洽的關(guān)系，那么教學(xué)任務(wù)的完成也就水到渠成了. 另外在教學(xué)中，教師還可以多創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生們體驗成功的樂趣，因為成功也是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個重要條件.

二、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重教師向?qū)W生傳授知識，而對學(xué)生主動獲取知識這一方面不太看重，這在很大程度上阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高. 所以，現(xiàn)在的教學(xué)我們要立足培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力. 小學(xué)生生性活潑好動，具有很強(qiáng)的好奇心，但是對事物保持有意注意的時間都比較短暫，這就要求教師根據(jù)小學(xué)生的這些性格特征，在教學(xué)過程中想方設(shè)法運用各種手段來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在親自動手、動腦的過程中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并且在一些公式和法則的推導(dǎo)過程中，體驗知識的形成過程，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識能力的目的.

研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難和挫折時，通過自己的努力解決問題比別人告知其答案，更容易獲得成功的樂趣，而知識掌握得也更加牢固，并且，戰(zhàn)勝困難和挫折的信心會促使他在以后的學(xué)習(xí)中更加積極和努力. 所以，作為教師，在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行自主探究，給他們充分的時間和空間，并且為他們創(chuàng)造一切能夠創(chuàng)造的條件，讓學(xué)生深刻感知獲取知識過程中自己的進(jìn)步和成功，這樣，更有利于學(xué)生主動獲取知識能力的提高.

三、注重學(xué)法指導(dǎo)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力方面的作用

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展與提高，我們讓學(xué)生根據(jù)其本身所具有的知識和能力對教師所提出的問題進(jìn)行大膽地猜測和設(shè)想. 通過學(xué)生自主提問、教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)的方式，可以使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識理解得更加深刻. 另外，學(xué)生帶著問題去探究和親自動手實踐來驗證自己的猜測，在無形之中就掌握了探求新知識的本領(lǐng).

要想讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，就必須教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 這就需要教師在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、腦的功能，讓學(xué)生主動聽課，積極動腦，學(xué)會學(xué)習(xí).

在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供準(zhǔn)確鮮明而又能調(diào)動學(xué)生觀察興趣的材料，讓學(xué)生通過自己看、自己想就能掌握所要學(xué)習(xí)的知識，如果在這一過程中遇到困難，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c撥和指導(dǎo)，盡可能地讓學(xué)生通過自己的觀察和比較得出正確的結(jié)論. 學(xué)生聽講的過程中，不僅僅是單純地聽教師的講解，還要聽其他同學(xué)的發(fā)言，并且在聽講的過程中記住重點內(nèi)容和自己有疑惑的地方，作為教師要有意識地訓(xùn)練學(xué)生這一方面的能力. 另外，教師還要給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生動腦筋去思考，只有這樣，學(xué)生才能有機(jī)會動腦筋去想問題，這也需要教師對學(xué)生多進(jìn)行啟發(fā).

四、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，從角色上分教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，但是，從人格上分二者是相互平等的個體. 這就需要教師以飽滿的熱情和真心的微笑面對每一名學(xué)生，使學(xué)生真正感覺到教師的和藹可親，從而產(chǎn)生和教師交往的積極情感，然后積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去.

教師真誠平等地對待學(xué)生，不僅僅只體現(xiàn)在課堂上，在課余時間教師也要多和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，并且及時地掌握學(xué)生的心理動態(tài)，以求能夠在學(xué)生最需要的時候，幫助和鼓勵他們，以此來縮短和學(xué)生之間的心理距離，為教學(xué)效果的提高奠定良好的基礎(chǔ).

在教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生的實際情況，鼓勵學(xué)生的標(biāo)新立異，不死板地推崇標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格，尊重學(xué)生的個性發(fā)展. 當(dāng)教師和學(xué)生對某一事物產(chǎn)生不同的看法時，不能完全苛求學(xué)生和教師一致，要理解學(xué)生的選擇；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過錯時，教師不能過分地指責(zé)和呵斥學(xué)生，要寬容學(xué)生的過錯，和學(xué)生一起找出錯誤的根源，并給予其改過的時間和機(jī)會，使學(xué)生深刻地感覺到教師對他的期待，從而積極努力地改正自己的錯誤并且在學(xué)習(xí)上給予更大的回報.

作為教師就是要付出自己的真心、愛心和誠心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松、和諧的課堂氛圍，真正做到使每一個孩子都能健康快樂的成長.

總之，要想使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，我們教師就必須付出更多的心血和努力，孜孜不倦地進(jìn)行研究和探索，力爭找到更好的促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好方法，為我們的教學(xué)效率的提高奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ).