鮑艷玲

【摘 要】 學(xué)生良好的作業(yè)檢查習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，也是提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看會(huì)對(duì)孩子們的一生都產(chǎn)生積極的影響.

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生作業(yè)；檢查方法；學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)老師們常常深有感觸：明明學(xué)生在課堂上都學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，當(dāng)堂的教學(xué)效果也好，可是再做有關(guān)計(jì)算題的時(shí)候，卻錯(cuò)誤百出，有的甚至錯(cuò)得很離譜. 教師常常喜歡籠統(tǒng)地歸為學(xué)生做作業(yè)不細(xì)心，太馬虎，但細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生做完作業(yè)后往往就不會(huì)再去檢查，有的甚至也不知道怎樣去有效檢查. 可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所解答的問題進(jìn)行“自我檢查”是十分必要的. 學(xué)生檢查的方法越多，思路越廣，思維也越靈活，還可以很好地糾正他們草率從事、不管對(duì)錯(cuò)的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，以保證學(xué)生解答問題的正確性和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度. 為此，筆者認(rèn)為可以通過以下一些有效策略來及早培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查習(xí)慣.

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)化“檢查”意識(shí)

1. 讓學(xué)生明確檢驗(yàn)?zāi)康暮椭匾?，激發(fā)檢驗(yàn)興趣

有些學(xué)生不明確檢查的目的和重要性，把檢查當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，因此，教師首先要幫助學(xué)生明確檢驗(yàn)的目的是什么，學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開檢驗(yàn)，強(qiáng)化檢驗(yàn)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的檢驗(yàn)興趣，可以找一些大到世界、小到身邊的一些因?yàn)榇中囊l(fā)嚴(yán)重后果的事例和科學(xué)家、名人對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度來教育學(xué)生，讓他們明白檢查的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度. 2. 進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心

從心理學(xué)角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質(zhì). 在課堂教學(xué)過程中，通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，可以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心.

（1）表揚(yáng)激勵(lì)法. 即對(duì)每次作業(yè)認(rèn)真完成并自覺檢驗(yàn)后全部正確的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，在班上樹立典型，讓優(yōu)等生更優(yōu)，差生有樣可學(xué). 可以進(jìn)行階段性統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心.

（2）自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合. 具體地說，就是讓每個(gè)學(xué)生每次完成作業(yè)后先進(jìn)行自我檢查，再交給同桌互查，最后交給教師檢查，并將每次同桌之間檢查的結(jié)果記錄在表格中，階段性的評(píng)出“最佳同桌”并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以大大增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)和檢查意識(shí)，效果是很好的.

二、及時(shí)指導(dǎo)，掌握正確的檢查方法

1. 耐心指導(dǎo)方法，掌握驗(yàn)算技能

“授之以魚，不如授之以漁”，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，就要使學(xué)生掌握驗(yàn)算的技能.

低年級(jí)的學(xué)生由于年齡的特征，對(duì)各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現(xiàn)漏做題、看錯(cuò)題等情況，這時(shí)候可以讓孩子再讀一遍題，再校對(duì)一下數(shù)字等.

有的學(xué)生檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對(duì)于一些理解性的題目是沒有幫助的，可以采取用順向和逆向兩種思維方式來分別做題并比較結(jié)果，找出錯(cuò)誤. 如一位教師在講評(píng)“一個(gè)數(shù)除以7，商是8，這個(gè)數(shù)是幾？”時(shí)，分兩個(gè)方面提出要求：①你打算怎樣做這道題？②你會(huì)怎樣檢查？（用被除數(shù)除以除數(shù)得出的商與題目告訴我們的商是否一樣來檢驗(yàn)）這樣從正反兩方面進(jìn)行訓(xùn)練，提高了解題的正確性，學(xué)生也了解了這樣的題目該如何檢查，所以檢查習(xí)慣的培養(yǎng)離不開方法的指導(dǎo).

2. 讓孩子學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)

“馬虎”非一朝一夕形成，改變也不能急于求成，要和孩子通力合作，從一點(diǎn)一滴做起，比如幫助孩子學(xué)會(huì)檢查作業(yè).

家長(zhǎng)代替孩子檢查作業(yè)的直接后果就是孩子依賴思想很重，助長(zhǎng)了孩子馬虎、不負(fù)責(zé)任的壞習(xí)慣. 因此，家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子自己檢查作業(yè)，即使不放心，也應(yīng)該要孩子自己檢查完之后再檢查，發(fā)現(xiàn)哪道題錯(cuò)了，也應(yīng)該要孩子自己再檢查直到找到錯(cuò)在哪里. 時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)自己養(yǎng)成做題仔細(xì)、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣.還可以召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)配合，明確孩子自己檢查錯(cuò)誤的重要性.

3. 教孩子檢查方法

一是正向檢查法. 從審題開始一步一步地檢查，看題目是否看清楚了，讀題是否準(zhǔn)確，運(yùn)用的概念、公式是否正確，計(jì)算有沒有錯(cuò)誤，格式、書寫是否符合要求. 二是反向檢查法. 這種方法是從答案往回檢查，用相反的計(jì)算來驗(yàn)算，比如加法用減法驗(yàn)算，乘法用除法驗(yàn)算等. 三是重做法. 把題目重新做一遍，是應(yīng)用題的話還可以用不同的方法做，看看兩次的結(jié)果是否一樣，如果不一樣，要一步步地分析，看錯(cuò)誤出在哪里，是什么原因造成的，改正后并牢牢記住.

4. 草稿紙不能草

做數(shù)學(xué)題時(shí)，常常要用到草稿紙，許多孩子的草稿紙通常很亂，名副其實(shí)地“草”，以至于自己過后看都不知道寫了些什么，不少孩子的問題就出在草稿紙上. 比如說在草稿紙上寫得亂，往往計(jì)算上錯(cuò)了也看不出來，抄在作業(yè)本上時(shí)就錯(cuò)了. 因此，草稿紙不能草. 即使不要求一筆一畫，起碼也要表明題號(hào)、按順序打草稿；字跡不要太擁擠，留適當(dāng)?shù)目瞻?；阿拉伯?dāng)?shù)字、運(yùn)算符號(hào)尤其要寫清楚，不能模棱兩可. 這樣一來，萬一出現(xiàn)錯(cuò)誤，還可以從草稿本查起，及時(shí)更正. 草稿寫得亂，表面上是節(jié)省時(shí)間，實(shí)際上是浪費(fèi)時(shí)間；如果清晰可見，可以避免抄錯(cuò)題的可能，有了錯(cuò)誤便于檢查，反而贏得了時(shí)間.