李倩

高中生寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。隨著素質(zhì)教育的實施，作文教學(xué)的重要性越來越被許多的有識之士所關(guān)注。但是，當(dāng)前作文教學(xué)在高中階段卻進(jìn)入了一個瓶頸期。有很多學(xué)生都有這樣的感覺：上了高中以后，作文水平與初中的水平?jīng)]有什么差別，有時甚至都不如初中水平。甚至?xí)X得高中的作文只是在初中的基礎(chǔ)上增加字?jǐn)?shù)而已。新課改下如何提高高中生的寫作能力成為許多高中語文老師面臨的重要課題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為，要提高學(xué)生的寫作能力，首先應(yīng)該要找出影響學(xué)生作文水平的因素，然后才能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。

一、影響學(xué)生寫作能力提高的因素分析

1. 社會因素

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視學(xué)生個性的發(fā)展，一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，而不在乎學(xué)生能力的提高以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。高中語文寫作教學(xué)應(yīng)該貫徹素質(zhì)教育的主張，使學(xué)生的作文與社會緊密相連，充滿時代的氣息。人不可能脫離社會而存在，社會對學(xué)生的影響是毋庸置疑的，它可以說從各個方面影響著學(xué)生的思想。

2. 教師的影響

教師對學(xué)生的影響是顯而易見的。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生接觸的最多的就是老師，因此老師對學(xué)生的影響可以說是全面的，包括教師的人品、學(xué)識。尤其是教師的人品。語文教師的主要任務(wù)有：講解課文，分析文章，評改學(xué)生作文，與學(xué)生之間的心靈溝通和情感交流較多，因此其對于學(xué)生的影響最為深，這種影響會間接地影響到學(xué)生寫作思維的形成。

3. 課外閱讀量

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！闭n外閱讀量是影響學(xué)生寫作水平的重要因素之一，是提高學(xué)生寫作水平的重要支撐。我國長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生基本上沒有什么課外時間，所以閱讀量較少，視野較為局限。根據(jù)調(diào)查，寫作能力較為突出的高中生的課外閱讀量一般都比較大，他們在閱讀中大大開闊了視野，靈感得以激發(fā)，文思較為靈敏，因此一定不能忽視課外閱讀對學(xué)生寫作的影響。

4. 學(xué)生本人

學(xué)生的接受能力具有差異性，這是我們首先要肯定的。因此對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，作文水平的提高，一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。我們的作文教學(xué)，必須承認(rèn)學(xué)生的差異性，要做到因材施教。這也是素質(zhì)教育的必然要求。

5. 課堂訓(xùn)練

從我國目前的教育模式來看，課堂是訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的主戰(zhàn)場，對于學(xué)生寫作能力的提高起著主導(dǎo)作用。對于高中生的寫作訓(xùn)練，老師主要是在課堂上教授學(xué)生相關(guān)的寫作技巧，然后讓學(xué)生自由構(gòu)思，最后逐個指導(dǎo)，從而使學(xué)生的寫作水平得到提高。

二、新背景下高中生寫作能力提高的策略探究

在新的時代背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試作文訓(xùn)練明顯跟不上時代的要求，針對以上影響學(xué)生作文能力提高的因素，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)認(rèn)為，應(yīng)該要從以下幾個方面來提高高中生的寫作能力。

1. 培養(yǎng)學(xué)生個性，鼓勵個性化創(chuàng)作

學(xué)生本人是影響寫作能力提高的重要因素之一，因此在作文教學(xué)中應(yīng)該要注意學(xué)生個性化的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化創(chuàng)作。個性化作文能夠最大限度地突顯個人價值以及個人的思維特點(diǎn)，能夠使學(xué)生進(jìn)行全身心的創(chuàng)作，這是素質(zhì)教育作文教學(xué)的本質(zhì)要求，也是人才的必備素質(zhì)。當(dāng)前，很多的高中生都畏懼寫作文，甚至有一部分學(xué)生將其當(dāng)做一種精神上的負(fù)擔(dān)，主要的原因之一，就是因為學(xué)生缺乏寫作的動力，沒有自己個性化的思維，都是在老師的條條框框的束縛下進(jìn)行寫作的，所以難以提起寫作的興趣。

2. 拓寬學(xué)生的寫作視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會

從上面的分析中，我們已經(jīng)知道，社會也是影響學(xué)生寫作的重要因素之一。而且，我們知道，藝術(shù)來源于生活，寫作也算是藝術(shù)的一種創(chuàng)作形式，所以必須要讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會。高中許多語文老師在對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的時候，總是將學(xué)生的視野限制在課堂上，而很少鼓勵學(xué)生關(guān)注社會，長此以往，不僅壓抑了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，同時也使得學(xué)生的創(chuàng)作積極性大打折扣

3. 擴(kuò)展學(xué)生的閱讀空間，增大學(xué)生的閱讀量

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。學(xué)生對于外界信息量的獲取逐漸增大，但是卻也混淆了學(xué)生的視線，好的與不好的全都進(jìn)入到了學(xué)生的腦海里，最重要的是它有可能間接地影響到學(xué)生文章創(chuàng)作意識的培養(yǎng)。因此，老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，同時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀一些傳統(tǒng)文學(xué)名著和有豐厚文化底蘊(yùn)且適合中學(xué)生閱讀的文史哲著作，鼓勵學(xué)生做好閱讀計劃，同時根據(jù)學(xué)生在閱讀中遇到的問題進(jìn)行個性化的指導(dǎo)。如果時間允許的話，應(yīng)該要鼓勵學(xué)生做好讀書報告。

總之，作文寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，必須要經(jīng)過長久的扎實的寫作訓(xùn)練，才有可能提高。因此，語文教師在平時的教學(xué)中，一定要強(qiáng)化學(xué)生的寫作意識，從平時的生活中一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的個性化寫作思維，以不斷適應(yīng)新課改的要求。

（邳州市土山高中）