聞忠波 田應福

摘 要:筆者針對普通高校公共體育籃球課,課時少,教學內(nèi)容多,學生入學基礎差的情況,對普通高校公共體育籃球課在教學過程中存在的一些問題做了闡述。

關鍵詞:普通高校公共體育籃球課教學過程問題

中圖分類號:G807 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(b)-0185-01

普通高校體育課的目的是通過課的教學,使學生掌握一定的運動技能,培養(yǎng)興趣愛好,學會比賽的方法以及相關的知識和鍛煉的意義。任務是培養(yǎng)學生的終身體育意識,使之能夠自覺、自愿的經(jīng)常參加體育鍛煉,把運動變?yōu)樽陨淼囊环N需要,達到增強體質的目的?；@球運動作為學校體育課的教學內(nèi)容之一,同其它項目相比具有內(nèi)容豐富、趣味性強,能夠全面發(fā)展人的各項身體素質且對場地條件的要求不高的優(yōu)點。本文從課的組織要求、技術教學的要求等幾個方面來探討如何上好普通高校的公共體育籃球課。

1組織課的基本要求

嚴密的課的組織是教師調(diào)動學生學習興趣的,完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。從課的開始到結束都要考慮周到,緊湊而不松散、生動而不呆板,使學生保持旺盛的精力,思想集中的做好每一項練習,使學生感到每課必有所得。

要做到以上的要求首先要充分調(diào)動學生的學習積極性要讓學生認識到,學籃球其實也不是那么難,激發(fā)起學生學習的興趣。可以以游戲的形式作為課的開始部分,以玩球為主,內(nèi)容的選取不要太難,力求選取讓所有的同學都能完成的內(nèi)容為佳。

其次是課的基本部分,也就是教學內(nèi)容的主要部分。基本部分的教學效果的好壞直接影響到整個課的成敗。這部分的教學要克服單調(diào)枯燥的練習,教師可以先將教學內(nèi)容告訴學生,教師不做任何要求讓學生自由發(fā)揮進行練習,教師注意觀察學生在練習過程中存在的問題。然后給學生提出問題,讓學生考慮解決問題的辦法。教師在此基礎之上逐漸引導學生向正確的方向發(fā)展。讓學生動手、動腦,全身心的投入到學習中來。把教師要教給學生的內(nèi)容變?yōu)閷W生自己要學習的內(nèi)容。若能做到這一點必能收到事半功倍的效果。

最后是課的結束部分,這部分的內(nèi)容主要是以放松學生緊張的精神和消除身體的疲勞為主,內(nèi)容選取力求做到輕松活潑。

2基本技術教學的要求

2.1 建立完整的技術動作概念

2.1.1 講解

在進行體育教學時,教師講解要簡明扼要,生動形象,應將技術動作名稱,動作要領以及難點講清楚,突出技術規(guī)范的要求,講清動作的結構特點和運動規(guī)律使學生對技術動作有一個抽象的概念。

2.1.2 示范

示范是籃球課中最基本的一種直觀教學形式,示范要正確、規(guī)范、合理,可先做完整示范,然后根據(jù)技術動作的結構特點和要求放慢示范速度再來一次,讓學生重點觀察動作的關鍵點,同時應根據(jù)學生的人數(shù)及球場的設施方向,確定示范的位置和方向,并注意示范面,使學生能夠清楚的看到動作的全貌,達到示范的最佳效果。也可利用直觀的教具,如圖片、錄象、幻燈片和多媒體等演示示范動作,這樣有助于學生加深對動作的理解,形成正確的技術動作。

2.1.3 試做

在教師講解示范完之后,既可讓學生進行試做動作,在試做時,可徒手,亦可利用球進行練習,經(jīng)過幾次練習體會后,教師再給學生重點講解技術動作的要點、難點及技術動作在實際比賽中的運用,使學生建立一個完整的技術動作概念。

2.2 在簡單的條件下學習形成規(guī)范的技術動作

在進行技術動作的練習時,先從徒手模仿練習開始,練習幾遍后,再加球進行練習,在這一過程中教師應注意觀察學生練習情況以便及時發(fā)現(xiàn)問題,糾正錯誤,使學生朝著規(guī)范的技術動作方向發(fā)展,也可在無人防守的情況下提高練習難度和強度,建立規(guī)范的技術動作,形成正確技術動作的動力定型。

2.3 在復雜條件下學習,鞏固和提高技術

加入防守進行練習,先消極后積極,以提高學生掌握技術的應變能力,也可結合其他技術動作進行練習,提高學生技術動作之間的銜接運用能力,在教學過程中,可適當利用教學比賽來鞏固、提高技術。在比賽中教師應注意觀察學生運用技術動作是否正確合理,是否根據(jù)比賽的復雜情況正確合理的運用技術。如發(fā)現(xiàn)技術動作的運用時機不當以及應變能力差時,應及時提出改進方法和要求,提高學生的應變能力,培養(yǎng)一定的籃球意識。

3組合技術的教學要求

3.1 目標明確,符合實際,激發(fā)學習興趣

在普通高校的公共體育籃球課的教學過程中,教與學雙方的目的都是以能夠打籃球為中心,其教材以組合形式出現(xiàn)的一些組合技術都要具有針對性和實效性,可進行大量的對抗練習,即進攻與防守練習,通過學習和練習使學生體會到“打籃球”帶來的情趣,滿足學生的心理要求。

3.2 重點突出,以點帶面

在教材的選擇與教學內(nèi)容的安排上,基本手法和基本步法為基本功,以重點技術動作為范型,然后圍繞重點動作組成組合動作技術。如傳球技術:以雙手胸前傳球動作為范型,組成:(1)擺脫選位接球(急停行進間)傳球;(2)擺脫選位接球—運球—傳球等,由易到難,循序漸進的進行不同組合形式的技術動作的學習和練習,最終達到合理運用的目的。也就是以傳球為主,學會在比賽中如何擺脫防守者及時地獲得球及合理的處理球。這樣,就可以使學生既明確了學習該動作的目的與要求,又提高了應用和應變能力,把學與用融為一體,創(chuàng)造了學中有用,用中有學的條件和環(huán)境。

4補救教學的要求

學生在學習的過程中會出現(xiàn)一些障礙和錯誤,教師一旦發(fā)現(xiàn)應做出正確的診斷,并采用恰當?shù)氖侄芜M行補救教學。

4.1 重新教學

學生在學習的過程中會出現(xiàn)一些障礙和錯誤的原因可能是因為教學內(nèi)容太難或學生缺乏經(jīng)驗,或是教師對學生的實際情況了解不充分,因此,教師應針對學生的實際情況,對內(nèi)容重新講解、示范,且應詳細介紹和加以必要的補充。

4.2 增加練習

動作技能的形成一般都需要反復的練習,學生在學習過程中遇到的問題,可能是由于缺乏足夠的練習所造成的。因此在教學過程中,教師應針對教學中的重點、難點進行大量的指導練習,也可適當?shù)脑黾诱n后練習。

4.3 抓住關鍵環(huán)節(jié)

教師在教學過程中應首先抓住關鍵問題,采取相應的補救措施,然后再有順序的逐個解決其它問題。

5結語

總之,在普通高校的公共體育籃球課的教學中,教師應針對實際存在的問題和學生的實際情況,采取有針對性的教學,增加學習過程的趣味性,充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。使學生能夠學以致用,提高學生的應用和應變能力,從而更好完成教學任務,達到一定的教學效果。

參考文獻

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