魏鳳春 彭進(jìn) 畢豫

摘 要:模具CAD基礎(chǔ)課程是材料學(xué)院高分子專業(yè)、材料科學(xué)與工程、無機(jī)非金屬專業(yè)的一門選修課。為了培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行了教學(xué)改革與創(chuàng)新。在教學(xué)中注重教學(xué)實(shí)例的應(yīng)用,加強(qiáng)上機(jī)實(shí)訓(xùn)的比重,使教學(xué)與實(shí)踐緊密有效的結(jié)合,創(chuàng)建多元化得考核方式。經(jīng)過教學(xué)改革與創(chuàng)新,取得了良好的成果。

關(guān)鍵詞:模具CAD課程教學(xué)

中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)07(b)-0194-01

《模具CAD基礎(chǔ)》課程是材料學(xué)院高分子專業(yè)、材料科學(xué)與工程、無機(jī)非金屬專業(yè)的一門選修課。隨著模具工業(yè)的快速發(fā)展,模具CAD/CAM在模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是一門非常重要的課程[1]。為了培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型的本科人才,把模具CAD基礎(chǔ)作為材料學(xué)院其它專業(yè)的一門選修課,可以使學(xué)生了解與掌握模具CAD設(shè)計(jì),為今后的發(fā)展拓寬知識(shí)面。這樣一門選修課,確定了應(yīng)當(dāng)具有一定理論知識(shí)、掌握一定的繪圖技巧、新穎的教學(xué)方法和上機(jī)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式,通過教學(xué)改革與創(chuàng)新,取得了良好的教學(xué)成果。

1教學(xué)內(nèi)容

為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才,在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了改革。首先刪減了大量的理論知識(shí)和CAD平臺(tái)的二次開發(fā)技術(shù),強(qiáng)調(diào)“理論適度、重在知識(shí)應(yīng)用”的教學(xué)模式。要求學(xué)生在掌握必要的理論知識(shí)的前提下,掌握基本的繪圖知識(shí)。在基本繪圖知識(shí)的講解中要引入大量實(shí)例,在實(shí)例的演示過程中,應(yīng)使學(xué)生詳細(xì)了解模具的結(jié)構(gòu)和各組成部分具有一定的深度和廣度,使學(xué)生更加便于理解和實(shí)際應(yīng)用[2]。

2教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革是本次教學(xué)改革的重點(diǎn),要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方法[3]。

理論知識(shí)的講解可以板書或者用PPT的形式,但是對于基本繪圖知識(shí)的講解,采取的是直接應(yīng)用AUTOCAD軟件進(jìn)行講解,這樣使學(xué)生非常直觀明了的學(xué)習(xí)具體命令的操作和技巧。其次是上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的安排要與課堂教學(xué)緊密連接,拋棄原來先進(jìn)行課堂教學(xué)在進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)的模式,而是采取課堂教學(xué)后立刻進(jìn)行上機(jī)實(shí)訓(xùn)的新的教學(xué)模式。即每進(jìn)行過具體繪圖知識(shí)的課堂教學(xué)后要緊跟著進(jìn)行實(shí)際的上機(jī)操作,這樣才能使授課與上機(jī)不產(chǎn)生脫節(jié),使學(xué)生及時(shí)進(jìn)行上機(jī)練習(xí),更好的掌握繪圖知識(shí)。

實(shí)例教學(xué)要讓學(xué)生先在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行模具的拆分和安裝,讓學(xué)生對模具實(shí)體有感性上的認(rèn)識(shí),具體了解各部件之間的關(guān)系。通過模具的拆分和安裝引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析模具設(shè)計(jì)要求,如何利用所學(xué)的知識(shí)去完成模具的CAD設(shè)計(jì),提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3考核方式的改革

根據(jù)模具CAD課程的特點(diǎn),考核方式不能局限于一張?jiān)嚲砘蛘咭粡垐D的考核模式,而是應(yīng)該進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的多元化考核方式[4]。理論考核主要考查學(xué)生對基本理論和前沿綜合技術(shù)知識(shí)的認(rèn)知與掌握,占總成績的20%;上機(jī)考試具體考查學(xué)生對CAD基本繪圖和操作技能的掌握情況,占總成績的50%;綜合應(yīng)用主要考查學(xué)生對模具CAD技術(shù)的基本應(yīng)用技能和綜合性創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力,考查學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)和應(yīng)用技能,占課程總成績的30%。

4結(jié)語

通過對模具CAD課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的教學(xué)改革與創(chuàng)新,極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索和創(chuàng)新能力,使學(xué)生能夠?qū)W以致用,理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐有效地結(jié)合,為培養(yǎng)實(shí)用型、綜合型本科畢業(yè)生提供了有效的教學(xué)模式,通過也為提高我國模具行業(yè)整體水平和競爭能力做出貢獻(xiàn)。

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