王朝平

摘要： 作者結(jié)合電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)從課前、課中、課后各方面進(jìn)行探討并相應(yīng)改進(jìn)，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 高校工科專業(yè)電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)建議

電子實(shí)驗(yàn)系列課程是高校工科專業(yè)必修的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。隨著科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中起的作用愈來愈大，在實(shí)踐過程中，我對(duì)電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)有以下幾個(gè)方面的改進(jìn)建議。

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

一般來說，按照實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)可以分為四大類，即驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、技術(shù)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)［１］。近些年來，電子技術(shù)突飛猛進(jìn)，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代極快。而目前高校電子實(shí)驗(yàn)內(nèi)容絕大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，技術(shù)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新成就的實(shí)驗(yàn)相對(duì)很少［２］，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不平衡，有必要進(jìn)行改進(jìn)。

（1）合理安排驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、技術(shù)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的分量，增加實(shí)驗(yàn)數(shù)量，提高實(shí)驗(yàn)難度，并將高難度實(shí)驗(yàn)作為選作內(nèi)容。

（2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難度順序增加，循序漸進(jìn)，從而讓學(xué)生能步步進(jìn)步，不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）教師在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)本次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提出問題，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中予以解決。以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)置和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。

（4）增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)。我認(rèn)為理論教學(xué)很重要，但實(shí)踐教學(xué)也很重要，學(xué)生們的動(dòng)手能力對(duì)他們將來深造或工作都很重要，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)是必須的。

2.實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備

近些年高校擴(kuò)招，教學(xué)資源緊張，這是需要時(shí)間解決的，但是對(duì)電子實(shí)驗(yàn)來說影響其實(shí)并不是很大，因?yàn)殡娮有袠I(yè)有著眾多優(yōu)秀的CAD軟件，完全可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)教學(xué)資源緊張的不足。本院目前開設(shè)了PROTEL課程，我曾請(qǐng)托Protel授課教師，請(qǐng)他在教學(xué)過程中將電子實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為作業(yè)布置給學(xué)生。事實(shí)證明，該批學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理解明顯強(qiáng)化不少，一堂實(shí)驗(yàn)課即可完成兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這也是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的良好結(jié)合。許多大公司在招聘電子設(shè)計(jì)人才時(shí)在其條件欄上寫著要求會(huì)使用Protel，絕大部分院校電信相關(guān)專業(yè)開設(shè)了Protel課程，應(yīng)該不會(huì)對(duì)教學(xué)資源提出額外的要求。

但是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)并不能代替實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷?shí)際操作中使用的電子元器件肯定都不是理想化的，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果與計(jì)算結(jié)果和虛擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果必然存在誤差，而這些誤差才是最重要的，很多科學(xué)家研究一輩子就是為了減少這些誤差。得到了誤差，時(shí)間允許時(shí)可以組織學(xué)生討論誤差產(chǎn)生的原因，還可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程減小誤差，從而增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)過程

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是教師先一一講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生按照教師講的操作。這樣做優(yōu)點(diǎn)一是便于統(tǒng)一結(jié)果，二是保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)程劃一，但這樣做忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，限制了學(xué)生思考和發(fā)揮的空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生做完了實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)很正確，但是他們對(duì)實(shí)驗(yàn)為什么這樣設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案這樣擬定好還是不好沒有任何想法，做完實(shí)驗(yàn)后茫茫然不知自己學(xué)到了什么東西。

所以我認(rèn)為應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，復(fù)雜一點(diǎn)的做法是讓學(xué)生自己擬定實(shí)驗(yàn)步驟，這樣做對(duì)時(shí)間的要求比較高。簡(jiǎn)單的方法就是教師不限定實(shí)驗(yàn)參數(shù)，除了短路之外，可以任由學(xué)生自己擬定各元件參數(shù)，只要能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模趺醋龆急惹宦?、按部就班地?zhàn)戰(zhàn)兢兢做實(shí)驗(yàn)要好。這樣做不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，而且可以預(yù)防學(xué)生之間抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

既然是實(shí)驗(yàn)，那么接錯(cuò)線做錯(cuò)事在所難免，教師應(yīng)該寬容學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤。在不違反實(shí)驗(yàn)室安全條例和規(guī)章制度的情況下，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中犯錯(cuò)誤，錯(cuò)誤能促使學(xué)生進(jìn)一步地思考，讓他自己去評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)［３］。實(shí)際上犯過錯(cuò)誤的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解更深刻，這也是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.實(shí)驗(yàn)室管理

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理首先要加強(qiáng)人的管理，尤其是教師的管理。必須建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的重視，要求實(shí)驗(yàn)教師不間斷地學(xué)習(xí)，要經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，要經(jīng)常性地對(duì)實(shí)驗(yàn)教師加以考核，尤其是組織學(xué)生評(píng)教，這樣可讓實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步。

對(duì)學(xué)生也要嚴(yán)格要求。嚴(yán)肅實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，嚴(yán)禁遲到、早退和缺課，嚴(yán)禁抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告；將以往對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的考核變成對(duì)實(shí)驗(yàn)整個(gè)進(jìn)程的考核，以實(shí)驗(yàn)步驟為主、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和操作為輔綜合考核，真實(shí)反映學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的能力。

現(xiàn)階段大部分高校教學(xué)資源緊張，所以提高單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)資源地運(yùn)用率也是一種較好的手段。隨著科技的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的要求，電子技術(shù)作為一門交叉學(xué)科地位更加重要，而上課時(shí)間很有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該在一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生開放［４］。開放實(shí)驗(yàn)室，值班員只提供實(shí)驗(yàn)條件，其他一切由學(xué)生自主，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立自主創(chuàng)新精神。只要嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)登記，再對(duì)值班員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)事故預(yù)防培訓(xùn)，并不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全和財(cái)產(chǎn)安全造成影響。

5.結(jié)語

電子實(shí)驗(yàn)是電子類專業(yè)一門十分重要的課程，學(xué)校必須提高對(duì)實(shí)驗(yàn)課地重視，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課師生的管理，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的投入，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過各種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立自主創(chuàng)新精神，為學(xué)生目后的工作和深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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