程延超

摘要：恰當?shù)捏w育游戲教學可以有效激發(fā)學生的體育學習興趣，是培養(yǎng)學生心理素質(zhì)和優(yōu)化課堂教學的重要手段。體育游戲是按一定規(guī)則和順序有組織進行的體育活動，具有智力型、靈活性、趣味性，能充分調(diào)動學生的參與意識，具有熱身性、有效性、競爭性和可實施性。

關(guān)鍵詞：初中；體育；游戲

體育教師是體育課堂教學的主導者，他們最熟悉學生的身體素質(zhì)，了解本校的體育資源，也最直接地感受到體育教學中的矛盾和困惑。由于體育教師對學生的體育基礎(chǔ)和身心特點比較了解，在教學中應結(jié)合正常教學順序?qū)τ螒蚧顒舆M行安排和控制，培養(yǎng)學生的主動參與意識，增強學生的自尊和自信。教學中恰當?shù)倪\用體育游戲教學可以充分體現(xiàn)以學生為本的思想，通過體育游戲的開展，在增強學生身體素質(zhì)的同時，有效發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和潛能，陶冶情操，發(fā)展個性。

一、課前熱身性質(zhì)的體育游戲

在體育課開始之前，體育教師會帶領(lǐng)學生做幾分鐘的準備活動，其目的是讓學生身體器官進入活動狀態(tài)，防止出現(xiàn)肌肉拉傷等情況。良好的身體和心理狀態(tài)是開展體育課程的前提，傳統(tǒng)的慢跑、準備操等單調(diào)項目，學生多數(shù)缺乏興致，可以用游戲的方式進行體育課準備活動，用學生喜歡的游戲形式把學生的身體調(diào)在一個合適狀態(tài)，促進大腦興奮，讓學生很快進入活動中。在課前活動中的游戲安排應該是運動強度小的一般游戲，讓學生都能參與其中，放松身體。體育教師在課前準備游戲活動中就要別出心裁，采用活動量適中，又具有趣味性的游戲。如：我在教學蛙跳課程時，為了使學生更好地掌握要點，在課前準備游戲中，讓學生玩一個蹲下起立報數(shù)的游戲，把學生分成兩組，各排成一排，從第一位同學開始報數(shù)，每個學生要記清自己的號數(shù)，然后隨意一個學生開始喊數(shù)，比如，6號站起來說：“6號喊10號”然后蹲下，10號就要站起來再說：“10號喊1號”。以此類推，加快速度后，不斷蹲下起立，為蛙跳教學做好準備，在游戲中叫錯和喊錯的同學都會受到小的懲罰，增加了游戲的趣味性?？梢?，體育游戲在課前活動中不但起到熱身效果，帶動學生的積極性，也能有效于開展體育課堂教學。

二、靈活組織體育游戲

體育游戲是有效開展課堂教學的方式，它能充分調(diào)動學生的積極性和參與性，提高體育教學質(zhì)量，開拓學生思維、鍛煉學生體質(zhì)，使學生在每一節(jié)體育課時都能在愉悅的氛圍中掌握動作要領(lǐng)，促進學生身心健康發(fā)展。在體育教學中，初中生對體育課的認知和掌握技能方面有很大差異，因此，體育教師在選用游戲教學內(nèi)容時，應充分考慮學生的個性差異，善于發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)撃?，提高體育教學的有效性。如：為了鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)性，我把學生男女各分成一組，按高矮個排成一排，讓最前面的學生和最后面的學生為一組，第二個和倒第二個為一組，以此類推進行“三條腿”游戲，讓高個子和矮個子為一組，其目的是為了使學生在游戲中根據(jù)自己的搭檔條件做出相應的調(diào)整，充分發(fā)揮身體各項機能的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)團隊意識和自我協(xié)調(diào)能力。教師在組織游戲時，要根據(jù)學生的身體素質(zhì)和靈活性，安排合理適中的游戲時間，同時關(guān)注學生的練習過程，鼓勵學生積極參與到游戲中來，讓學生在體育游戲中掌握運動技能，從而提高體育課堂教學的有效性。

三、競爭性的體育游戲

體育游戲是從傳統(tǒng)游戲中開發(fā)創(chuàng)新出來的，具有娛樂性、競爭性和易行性，是促進學生身心健康發(fā)展不可或缺的體育課堂活動方式。初中生具有極強的進取心，因而在體育游戲活動中，教師應根據(jù)學生的這一心理和生理特征，創(chuàng)設(shè)具有競爭性的游戲，讓每個學生都發(fā)揮最大潛能，全身心地投入到游戲中去，最終獲得勝利。這種競爭游戲?qū)嵸|(zhì)是智力和體力的競爭，通過這種方式可以培養(yǎng)學生的應變能力、創(chuàng)造能力和競爭能力，讓學生在娛樂的同時鍛煉身體。如：在“傳球比快”游戲中，我將學生平均分成4組，每組12人，讓每兩組學生排成列面對面站立，兩組之間并保持一定距離，排頭學生各持一個籃球，聽到哨響后，按規(guī)定的順序開始傳球，最先將籃球傳回排頭手中的一組獲勝。在傳球期間，如果傳球失誤，就必須從頭開始傳起。教師要公平公正地判斷游戲結(jié)果，對表現(xiàn)優(yōu)異者進行表揚，對失敗者應給予鼓勵，鼓勵學生樹立信心，勝不驕，敗不餒。這種競爭性的游戲方式，不但可以激起學生的參與意識，提高體育教學質(zhì)量，還可以讓學生在游戲中學會思考、交流，提高體育學習的積極性，培養(yǎng)學生競爭向上的心態(tài)，促進學生身心健康發(fā)展。

四、因地制宜開展體育游戲

體育游戲的開展在于培養(yǎng)學生體育學習的激情，在選擇或創(chuàng)設(shè)體育游戲時，應以體育教材和設(shè)備為基礎(chǔ)，探索游戲與教材之間的互動關(guān)系，選擇適合的道具來完善體育教學。作為輔助體育課堂的體育游戲要具有科學性和可實施性，體育教師在游戲活動中要適當引導學生，因材施教，增加課堂趣味性的同時達到熱身的效果。一般來說，男生喜歡獨立性強具有挑戰(zhàn)性的游戲，女生則喜歡具有趣味性的活動，因此，體育教師在選擇游戲活動時，應考慮男女體質(zhì)問題，讓游戲活動具有可實施性。如：為了讓學生共同參與游戲活動，我組織學生開展“男女混合接力賽”的游戲活動，把學生按男女分成兩組，并按高矮順序排列，進行報數(shù)，按男女奇偶數(shù)混合排列，然后每6名同學為一組，每兩組之間進行比賽，讓男女學生為共同的目標努力。這種游戲活動，充分調(diào)動了學生在游戲中的團結(jié)精神，為以后更好地開展體育教學活動奠定基礎(chǔ)。

總之，在體育教學中，選擇合理恰當?shù)捏w育游戲，不但可以豐富課堂內(nèi)容，增加趣味性，而且還有利于激發(fā)學生鍛煉身體的積極性，達到寓教于樂的目的。要從學生心理和生理出發(fā)，充分發(fā)揮體育游戲在教學中的作用和意義，讓學生全面健康發(fā)展。

（沛縣郝寨中學）