陳壽峰

當前，外來務工子女的入學問題得到了極大的重視，在各級政府以及教育主管部門的關心下，外來務工人員的子女在各地得到了就近入學。這一類型學生有其獨特性，教師在教學過程中應當認真分析學生的特點，充分發(fā)揮自主學習模式的作用，促進學生學習成效的提高。筆者在任教五年級語文的工作中，將自主模式運用于教育教學，取得了明顯成效。

一、強化思想教育，提高學生自主學習意識

在面對外來務工人員子女這一類型的教育對象時，筆者給予了更多的關愛和幫助，運用各種機會對學生進行思想教育，如班會課、主題活動課，以及課后談心等，讓學生明白，自己隨著父母離開家鄉(xiāng)到外地打工，本身就是很不容易的，父母為自己操心勞累，就是為了讓自己接受更好的教育，將來能夠成才，在這樣的情況下，自己的學習活動不應當讓父母費心，應當強化自我學習教育。在筆者的教育下，學生紛紛提高了思想認識，尤其是懂得感恩父母，珍惜這來之不易的學習機會，不用父母操心，刻苦努力學習，在學習活動中做到多預習，多思考，多研究，提高了學生自主學習的意識。在教育教學實際中，筆者深有感觸，務工人員子弟在學習與生活中具有太多的不尋常之處，每一個人的生活經(jīng)歷、情感經(jīng)歷都各不相同，對學生曉之以理、動之以情，能夠在學生的內(nèi)心深處產(chǎn)生情感的共鳴，對于提高學生學習積極性與自覺性方面，具有積極的促進作用，對學生進行思想教育，能夠較為明顯地提高學生自主學習意識。

二、培養(yǎng)預習習慣，增強學生課前學習能力

對于外來務工人員子女的學習問題，許多家長無暇顧及，有的也沒有能力對學生進行輔導，這就對學生的學習活動提出了更高的要求。而在教學中，將著力點放在課堂上，時間與空間受到限制，必須在前移教學關口等方面做文章，尤其是要將學生課前預習的作用發(fā)揮出來，讓學生在課前通過自學掌握基礎性內(nèi)容，提高學習活動的針對性與實效性。筆者在教學中，將培養(yǎng)學生預習習慣和強化方法指導作為切入點，讓學生獨立開展學習活動。首先，筆者要求學生在每一課的學習之前都進行認真預習，制定預習提綱，突出預習活動的重點，以這樣的方式讓預習更加具有針對性。其次，筆者在教學中引導學生掌握科學的預習方法，在語文中首先要認真的“讀”，通過讀書來了解課文內(nèi)容，對照預習提綱進行深入的思考，研究分析問題的答案，并且在研究分析之中尋找難點，通過查閱工具書或者借助于網(wǎng)絡等方式，自主尋找答案，同時還要將自己無法解決的部分做上標記，以便于在即將開始的課堂教學中開展質疑。筆者還要求學生在課前進行小組之間的交流，相互補充借鑒，進一步提高預習成效，同時提升學生的預習能力。

三、改革課堂模式，發(fā)揮學生相互探究作用

在課堂教學中，教學模式的改革顯得尤為重要，筆者將傳統(tǒng)的單向教學模式轉變?yōu)榉e極服務于學生自主學習的引導探究模式，教師和學生的角色都發(fā)生了深刻的變化，教師成為學生學習的領路人，學生成為整個學習活動的主體。首先，筆者對學生的學習載體進行了優(yōu)化設置，將以往以課桌為單位的學習活動轉變?yōu)?～6人一組的學習小組學習活動，在每一個學習小組里面都兼顧不同能力層次的學生，做到合理分布，均衡發(fā)展，通過這樣的方式讓學生的合作研究對象得到擴大，尤其是發(fā)揮了優(yōu)秀生在其中的引領示范作用。其次，筆者在教學中改變了教師講、學生聽的模式，設計為教師提供研究載體、學生自主開展學習的方式。筆者將每一課的教學重難點進行分析研究，立足學生的學習基礎，每一節(jié)課設計8-10題探究題，讓學生分小組研究學習。有了這樣的學習載體，學生的學習活動具有明確的方向，能夠開動腦筋，積極思考，相互研究，交流討論，學習小組為學生學習成果的提高發(fā)揮了保障作用。在小組里面，學生不足的答案得到了完善補充，錯誤的觀念得到了糾正，優(yōu)秀生的思維方式也在潛移默化之中影響中等生和后進生，這樣的教學模式能夠讓學生積極參與其中，擺脫了思維惰性，提高了學生的思維能力。在學生基本完成研究分析之后，筆者還專門設置了討論交流環(huán)節(jié)，讓學生分小組隨機點名進行學習成果的匯報，其他學生完善補充，最后，教師進行點評，通過這種方式，讓整個教學活動呈現(xiàn)出師生互動的良好局面。最后，為了檢測學生自主學習探究模式的成效，筆者還設置了當堂重難點檢測，以作業(yè)紙的形式對學生一節(jié)課的掌握效果進行信息反饋搜集。

四、建立綜合小組，延伸學生學習鞏固環(huán)節(jié)

作為小學語文教師，在重視課前預習和課堂教學環(huán)節(jié)的同時，還應當注重課后環(huán)節(jié)的鞏固訓練。在課后鞏固環(huán)節(jié)，完全依靠學生的自覺性有時候顯得效果不佳，對此，筆者針對外來務工人員子女的分布特點，按照居住地，建立綜合小組，每一個小組明確一名牽頭的組長。建立綜合小組主要體現(xiàn)三方面功能，首先，便于學生課后學習活動的組織管理，無論是完成作業(yè)還是開展課外活動，綜合小組都能夠較好地發(fā)揮組織作用，提高了學生校園之外的監(jiān)督效果。其次，綜合小組能夠更好地發(fā)揮培優(yōu)補差的作用，優(yōu)秀生在小組之內(nèi)對后進生進行必要的幫助，彌補課后輔導不足的缺陷。另外，綜合小組還能進一步增強學生的團結協(xié)作意識，讓學生在這樣的載體里面齊心協(xié)力，共同克服學習中的困難，對于培養(yǎng)學生的團結合作精神、相互關愛意識都具有積極的作用。對務工人員子女建立綜合小組，能夠進一步整合學生課余的學習資源，更好地服務于學生的課外學習。

綜上所述，自主學習模式完全符合外來務工人員子女學生身心發(fā)展特點，同時兼顧了學生的能力發(fā)展，對于提高學生語文素養(yǎng)具有積極作用。

（楊州市邗江區(qū)槐泗學校）