學校教育有特定的階段目標和進度要求，如何滿足教育目標和內(nèi)容進度的需求，更加實效地安排好有相應接待和合作能力的資源單位，是“社會大課堂”工作實踐中的一個難點。學校的教學進度總體不能變，資源單位的客觀條件短期不能變，能變的是我們組織“社會大課堂”教育教學活動的視野以及與資源單位的合作方式。通過加強與眾多資源單位的聯(lián)系與溝通，了解在不同資源單位開展活動的條件與特點，我?！吧鐣笳n堂”活動的組織形成了“時間上化整為零與集中組織相結(jié)合，規(guī)模上統(tǒng)一組織與分散開展相結(jié)合”的組織模式。

時間上，對于不必統(tǒng)一組織的、資源單位只能小規(guī)模接待的或需經(jīng)常與資源單位聯(lián)系的活動，如“走進國家級實驗室”活動、在資源單位協(xié)助下開展的研究性學習小組活動、青年志愿者活動等，將相應階段的周二下午團員活動時間與周三下午研究學習時間整合到周二下午（共兩個半小時），以方便部分與資源單位合作的同學能有靈活的時間。對于有條件統(tǒng)一組織，資源單位接待量又有保障的活動，如全校學生長城遠足活動（每年4月30日）、文理科實驗班社會實踐課程（每年暑假放假前一周）、學生軍訓課程（每年9月下旬）、學生學工課程等，則由學校集中時間統(tǒng)一籌劃組織。在規(guī)模上，對時間上適合集中安排但資源單位接待量有限的活動，我們則將活動類型再進行細化分，分別聯(lián)系不同資源單位開展活動。比如2009年1月開始組織的我校學生“職業(yè)生涯體驗日活動”：每學期期末結(jié)業(yè)前的兩天集中確定為學生“職業(yè)生涯體驗日”，發(fā)家長信告知并要求學生3—5人為一組，在學校支持下自主聯(lián)系實踐單位，開展社區(qū)服務、志愿行動、職業(yè)體驗和職業(yè)生涯采訪等活動。為了保障活動的切實開展和反饋的有效性，我對活動的流程和反饋提出了明確和具體的要求，從《學生“職業(yè)生涯體驗日”實踐活動情況記錄表》中本人體驗反饋、接待單位確認和同伴評議等流程的落實中收集有效評價信息，進行學時確認。

人們常常認為學生負擔重、壓力大、時間緊是制約學校外出組織活動的重要因素，這種認識是對現(xiàn)狀的一種觀察，其實則是人們潛在地對學校組織校外活動的價值的判斷，但成本大、效率低，所以在“負擔重、壓力大、時間緊”的情況下只能舍去“不重要”的內(nèi)容。因此，我的重點就是深化師生、家長的認識，優(yōu)化利用“社會大課堂”資源，提高大課堂活動的教育效益。首先是解決認識上的問題，我利用校會和活動總結(jié)，向?qū)W生介紹“社會大課堂”工程，推介便捷適宜的“社會大課堂”資源單位，向班級發(fā)放《“社會大課堂”指南》，宣傳“北京市中小學生‘社會大課堂”網(wǎng)頁；利用家長會和家長信說明“社會大課堂”教育功能和價值，鼓勵家長理解和支持學生參加學校組織的“社會大課堂”活動，也支持學生合理利用業(yè)余時間自主走進“社會大課堂”。對學?！吧鐣笳n堂”方案的介紹，使家長意識到“社會大課堂”不是一項新的教育內(nèi)容，而是實現(xiàn)教育教學目標的有效平臺、資源載體和教育方式。通過組織教師團隊學習的方式使“社會大課堂”活動課程與我?！靶蕾p型德育模式”探究、“有效教學策略”探究以及新課程培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標相統(tǒng)一。

深化和優(yōu)化對“社會大課堂”單位的資源開發(fā)，在內(nèi)涵上豐富每一次“社會大課堂”活動，是提高活動效益和價值的根本措施。一個有效方法是促進學科教學與“社會大課堂”的有效結(jié)合，使“社會大課堂”資源成為學科教學的有效助力。我通過為研究性學習教研組每位老師配發(fā)《北京市中小學生“社會大課堂”指南》和講解我校“社會大課堂”的活動模式，促進師生利用“社會大課堂”資源開展實踐學習、研究性學習。通過向教研組配發(fā)大課堂《指南》，為教研組長講解“社會大課堂”工程及其可利用資源與舉例，并通過組織多學科教師共同考察資源單位、共同設計、多學科聯(lián)動，組織“社會大課堂”綜合課題考察活動等方式，促進教師使用課內(nèi)課外兩種資源，并通過教學設計和任務設定，使學生在參觀和實踐中用課內(nèi)知識學會觀察、學會驗證、學會質(zhì)疑、加深理解、迸發(fā)創(chuàng)新，同時在活動中豐富和完善自身的心理結(jié)構。另外，考慮到學生群體性地走進資源單位的不便，同時又為了充分發(fā)揮資源單位人才和設施的優(yōu)勢，我主動聯(lián)系邀請或提供支持，在校內(nèi)開設校本選修課或研究性學習課題，努力探索發(fā)揮社會單位資源價值的新方式。通過努力，我們已與中國電影博物館合作在校內(nèi)開設了“電影中的化學”課程，與北京青年報社合作在校內(nèi)開設了“新聞采寫”課程，發(fā)揮校友資源在校內(nèi)開設了“中學生職業(yè)領導力”課程等。

在我看來，如何保障“社會大課堂”教育活動常態(tài)化，是一個需要著力解決的問題。我首先是將“社會大課堂”教育活動的時間、組織力量、經(jīng)費支撐等納入統(tǒng)籌，列入校歷予以保障，使之不僅僅憑借主管老師或有關學科老師的個人熱情而開展。二是整合常規(guī)課時，使“社會大課堂”活動盡量不占用假期和周末，以尊重學生的自主時間和活動積極性。近幾年來，我校幾乎沒有一次集體性校外活動是在假期或周末開展的。平時的校外活動，我們也積極從實施策略上想辦法，確定了一些時間保障措施，使大課堂活動能有效開展。這些措施包括：將學校每周二下午學生團組織活動時間（每周一小時）籌零為整，與鄰近星期二下午的學科學時互換，以便整合完整的半天時間用以開展“社會大課堂”活動；為促進學校文理科實驗班實驗課程改革，通過班會課、團會課、社團活動與學科學時整合，保障文理科實驗班師生每學期能有3次周五或周二下午校外授課的機會……

通過多年的努力和堅持，我校學生校外學習和實踐已形成一些相對穩(wěn)定的資源基地、合作單位、考察線路或活動方式。比如故宮博物院的參觀和社會調(diào)查項目，每年天安門國旗護衛(wèi)隊的“走進”與“請來”活動，走進國家級實驗室項目，等等。因為積極探索并取得了一些實踐經(jīng)驗，2011年，我校作為唯一一所高中校被北京市教科院基教所確定為全市“社會大課堂”工作實驗校。我作為實驗校工作的課題負責人，積極參加了多次實驗研討工作，受到較多啟示，將對我校今后的“社會大課堂”建設更有助益。

【陳國治，北京師范大學第二附屬中學學生處主任】