高倩,鄧寶玲

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加深對會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識，了解會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用范圍、會(huì)計(jì)人員的社會(huì)地位、社會(huì)貢獻(xiàn)等，激發(fā)學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)的熱愛。在會(huì)計(jì)課堂，教師應(yīng)對學(xué)生持鼓勵(lì)的態(tài)度，講課應(yīng)當(dāng)莊重、從容、認(rèn)真，講授要有感染力，采用不同的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以生動(dòng)的描繪、恰當(dāng)?shù)谋扔饕饘W(xué)生的興趣，使其集中注意力聽課，從而提高效率。

關(guān)鍵詞：討論式；啟發(fā)式；參與式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2012）02-0252-02

一、會(huì)計(jì)類課程常見的教學(xué)方法

（一）討論式教學(xué)法

討論式教學(xué)方法是建立在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后對所學(xué)知識發(fā)表自己的看法，使每個(gè)學(xué)生都在發(fā)表見解中得到鍛煉。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)討論主題，或者圍繞課堂上涉及的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法，向?qū)W生提出帶有啟發(fā)性的問題，展開討論。在每一次輕松的交流氣氛中，學(xué)生都能主動(dòng)地、踴躍地說出自己的想法。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。首先，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分備課，靈活教學(xué)，切忌生搬硬套。其次，在教學(xué)過程中，要合理設(shè)置課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。實(shí)踐表明，有部分學(xué)生懶于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，還有部分學(xué)生對待問題滿足于一知半解。在教學(xué)過程中要針對上述情況，有目的地設(shè)“障”立“疑”，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生借用這些問題，能循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)新知識。

（三）參與式教學(xué)法

參與式課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)全過程，按照教學(xué)計(jì)劃，在每節(jié)課上、每章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的概括總結(jié)中，使學(xué)生自主地真正地參與到教學(xué)中來。該方法使教師應(yīng)最大限度地克服“填鴨式”教學(xué)方法的弊端，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢。具體實(shí)施方法如下。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生邊聽課、邊思考、邊參與。鼓勵(lì)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提出問題，鼓勵(lì)他們針對老師所講的問題談自己的看法。在安排自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地提出與所學(xué)知識有關(guān)的各種問題，通過上輔導(dǎo)課程讓學(xué)生之間互問互答并進(jìn)行討論。例如，在財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)中，每兩節(jié)課后，可以留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題，或進(jìn)行補(bǔ)充，或提出質(zhì)疑，然后或由學(xué)生解答，或由老師講解補(bǔ)充。教師在講授過程中，可選用啟發(fā)、討論、激勵(lì)等方法，啟發(fā)學(xué)生思考，從而以主動(dòng)式學(xué)習(xí)代替被動(dòng)式學(xué)習(xí)，變灌輸式教育為啟發(fā)式教育。例如，在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，可以有意識地安排每周10分鐘的要聞演講，讓所有的學(xué)生建立參與的意識。在該過程中，學(xué)生們很自然地提出自己的見解和觀點(diǎn)，從而使參與活動(dòng)演變?yōu)閯?chuàng)意活動(dòng)。

（四）多用對比聯(lián)系法

要強(qiáng)調(diào)概念之間、章節(jié)之間的聯(lián)系和區(qū)別。例如，在講授謹(jǐn)慎性原則時(shí)，同時(shí)引出壞賬準(zhǔn)備、存貨跌價(jià)準(zhǔn)備、短期投資跌價(jià)準(zhǔn)備、固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、長期投資減值準(zhǔn)備等業(yè)務(wù)處理的異同，使學(xué)生在知識的掌握上具有了系統(tǒng)性。

（五）演示教學(xué)法

用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將多媒體、投影等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備穿插于課堂教學(xué)中，形象生動(dòng)，學(xué)生從大屏幕上看到真正的賬頁、憑證，十分直觀，教學(xué)效果好。教師要講好每一章的結(jié)論和討論，使學(xué)生對會(huì)計(jì)學(xué)科的基本框架有探刻的了解，學(xué)生掌握了學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，就能觸類旁通，舉一反三，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣，教學(xué)過程就演變成師生共同活動(dòng)的雙邊過程。

二、會(huì)計(jì)類課程教學(xué)中教學(xué)方法的具體運(yùn)用

（一）突出重點(diǎn)，理順邏輯關(guān)系

教師講授在課堂教學(xué)中占有重要的地位，是由學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)所決定的。人類認(rèn)識的基礎(chǔ)過程都是從個(gè)別到一般，從感性到理性，從具體到抽象，從低級到高級，因此，要求教師在課堂講授時(shí)，要抓住本課程理論的主線，要把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、觀點(diǎn)和觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系講清楚，把學(xué)生難以理解或容易出錯(cuò)的地方，通過形象設(shè)計(jì)、分析、比較等方法，力求講清楚，使學(xué)生真正明白，且不再發(fā)生誤會(huì)。如在講借貸記賬法時(shí)，學(xué)生總是對“借”和“貸”的關(guān)系混淆，理解為“借就是增加，貸就是減少”，所以在講課時(shí)就要特別強(qiáng)調(diào)“借”和“貸”只是一個(gè)符號，完全沒有其字面的含義，就像人的名字，只是為了區(qū)分每一個(gè)不同的人。

（二）教師

提高教學(xué)效果，搞好課堂講授是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要做到“概念正確、闡述無誤，選材適當(dāng)、內(nèi)容熟練、講述清晰、條理清楚、突出重點(diǎn)、啟發(fā)思維、因材施教、教書育人”，這也是會(huì)計(jì)課堂講授的目標(biāo)。教師應(yīng)始終用這一目標(biāo)對照和要求自己。會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，只有學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，能將所學(xué)知識用于實(shí)踐，并能獨(dú)立完成一系列會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，才算初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，產(chǎn)生了一定教學(xué)效果。在課堂講授過程中，也是教師的一個(gè)不斷的自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我完善的過程。教師必須付出艱辛的勞動(dòng)，做出不懈的努力，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，才能達(dá)到提高教學(xué)效果和講授質(zhì)量的目的。

（三）精心設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)處理程序圖，采用圖解直觀教學(xué)

會(huì)計(jì)圖解教學(xué)方法是教師在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，通過分析與歸納，將會(huì)計(jì)處理程序、會(huì)計(jì)憑證以及會(huì)計(jì)賬簿之間的關(guān)系抽象概括為圖表形式，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講解會(huì)計(jì)知識的一種教學(xué)方法。該方法的最大特點(diǎn)就是利用圖解進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，直觀形象。會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序圖解是會(huì)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容。它是由兩個(gè)以上“Ｔ型”賬戶、表示賬戶對應(yīng)關(guān)系的符號、金額以及簡要文字說明所組成，是反映某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理程序的圖解法。

（四）積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行多媒體課件教學(xué)

會(huì)計(jì)這門學(xué)科不僅要求學(xué)生具備較豐富的理論知識，而且要求學(xué)生具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算技能。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是黑板加粉筆，教師在授課時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地講授有限的內(nèi)容，展示少量的實(shí)物，示范簡單的操作步驟，教學(xué)效果不佳，通常會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，甚至失去興趣。應(yīng)用多媒體教學(xué)，則可以把枯燥無味的會(huì)計(jì)理論如會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)要素等表現(xiàn)得生動(dòng)有趣，通過動(dòng)畫、音樂、錄像等手段，可以打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，形成良好的師生互動(dòng)；師與生、教與學(xué)有了更好的協(xié)作空間，形成更加和諧的課堂氛圍，也使課堂教學(xué)的知識輸出量增加，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。值得注意的是，多媒體輔助教學(xué)，不能只是將黑板和講稿換成投影，要實(shí)質(zhì)性地提高教學(xué)的質(zhì)量，這就要求教師充分利用投影、幻燈、錄像等電化教學(xué)手段和相關(guān)財(cái)會(huì)軟件，靈活選擇操作練習(xí)方式。

總之，我們每個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)教師都要結(jié)合本院校的實(shí)際，有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，有目的地改進(jìn)教學(xué)方式、方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從課堂教學(xué)、作業(yè)布置檢查到成績考核，做到切合實(shí)際，形成特點(diǎn)，這樣才能培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊令芝.會(huì)計(jì)教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].湖南經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，(7).

Discussion about the classroom teaching method reform of the accountant course

GAO Qian 1，DENG Bao-ling 2

（1.Jianke group,Harbin institute of technology,Harbin 150001,Chna;2.Heilongjiang economy

management cadre college,Harbin 150080,China）

Abstract:The student's learning motive is more strong, studying the result more good.The teacher should guide the student to deepen to the professional understanding of accountancy, understanding the social status, the society contribution...etc. of the application, accountant of accountancy's profession, stiring up the student to the accountancy's professional passion.In accountancy's classroom, the teacher should hold the encouraging attitude to the student, prelect should solemn, calmly, earnest, teach to the atmosphere, adopt the different teaching method with the study enthusiasm that stir up the student, the interest that cause the student with the vivid description, fitting parable, make it the concentrated attention hears the lesson, thus lifting high-efficiency.

Key words:discussing; heuristic; participating

[責(zé)任編輯 杜 娟]