楊大明

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；活動(dòng)課；教

學(xué)效果；成因；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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新課程改革促使中小學(xué)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，同時(shí)要求廣大教育工作者不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法。雖然多數(shù)教師經(jīng)過(guò)不懈努力取得了很大成效，但由于受到多種因素的制約，依然出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。如，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)效果不盡如人意，甚至難以正常開(kāi)展。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和總結(jié)，筆者認(rèn)為主要存在著以下幾方面的原因。

1.教師顧慮重重，不敢以身試“法”

數(shù)學(xué)活動(dòng)課對(duì)多數(shù)教師而言，還是一個(gè)模糊、前衛(wèi)的概念。新課程教育理念倡導(dǎo)讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中獲得知識(shí)，同時(shí)感受知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)課對(duì)學(xué)生來(lái)講應(yīng)該是非常受歡迎的，許多教師也想努力做些新的嘗試和突破。但現(xiàn)實(shí)中又顧慮重重，不敢以身試“法”，因?yàn)楫吘鼓壳胺謹(jǐn)?shù)還是評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績(jī)的重要依據(jù)，甚至是唯一的依據(jù)。在日常的教學(xué)中，大多數(shù)教師幾乎把全部的精力集中于考試大綱要求的部分，數(shù)學(xué)活動(dòng)課被沖淡或忽略的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

2.學(xué)生能力不一，認(rèn)識(shí)不高

學(xué)生的主觀能動(dòng)性決定著教學(xué)效果的好壞，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也直接影響到教師能否順利地開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課。九年義務(wù)教育實(shí)施以后，所有小學(xué)生不管成績(jī)好壞、智力高低都能順利進(jìn)入到中學(xué)校園進(jìn)行學(xué)習(xí)。從表面來(lái)看這種教育模式對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展、認(rèn)知水平都能起到積極的促進(jìn)作用，特別對(duì)提高全民素質(zhì)起到了十分重要的作用?？墒菑膶?shí)際教學(xué)來(lái)看，這種不統(tǒng)一的學(xué)生狀況對(duì)教育教學(xué)的正常進(jìn)行產(chǎn)生了巨大的阻力?；顒?dòng)課擺脫了數(shù)學(xué)課枯燥的外衣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，雖然學(xué)生積極性很高，可是有許多學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，不能很好領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的和在活動(dòng)中產(chǎn)生的新知識(shí)、新觀點(diǎn)，往往隨大流，沒(méi)有主見(jiàn)。

3.學(xué)校條件落后，設(shè)備欠缺

開(kāi)展活動(dòng)課，教師需要準(zhǔn)備很多教具以配合教學(xué)，這樣大大增加了教師的工作量。有時(shí)還需要學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，這樣也給學(xué)生的家庭增加了一定的人力、物力和財(cái)力方面的負(fù)擔(dān)，許多活動(dòng)正是因?yàn)榻叹摺W(xué)具的不足而導(dǎo)致“流產(chǎn)”。

開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)都起著積極的作用。那么，怎樣才能擺脫傳統(tǒng)的觀念，以嶄新的姿態(tài)使數(shù)學(xué)活動(dòng)課重新煥發(fā)勃勃生機(jī)，達(dá)到讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)的目的呢？

1.學(xué)校重視，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的主要途徑之一。要讓數(shù)學(xué)活動(dòng)課真正煥發(fā)活力，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效陣地，教育機(jī)構(gòu)和教育者必須積極行動(dòng)起來(lái)，倡導(dǎo)小班化教學(xué)，讓教師更大程度地關(guān)注學(xué)生的智力和情感的發(fā)展。學(xué)校要為教師教具的準(zhǔn)備提供更好的服務(wù)，建設(shè)暢通的網(wǎng)絡(luò)教室，為教師間的溝通和交流營(yíng)造自由的空間。還要經(jīng)常組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)能力和素質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)條件，建立有效、合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制

合理的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教師的教育動(dòng)機(jī)和方向起著主要的引領(lǐng)作用。數(shù)學(xué)活動(dòng)課能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在活動(dòng)中學(xué)生可以自我探究，共同提高。當(dāng)然，在活動(dòng)課中更需要教師的適時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)撥。為了鼓勵(lì)教師的主觀能動(dòng)性，就要建立一套合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，并為上好活動(dòng)課提供一定的活動(dòng)場(chǎng)所，以便調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓教師平時(shí)多琢磨，課后多研究，逐漸形成活動(dòng)課的良好教學(xué)方法。

3.開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變

目前，只重視上好一堂課的教師多，而重視研究和創(chuàng)造的教師少。數(shù)學(xué)活動(dòng)課以課外實(shí)踐為主，學(xué)生自由度較大，教師控制課堂的發(fā)展較難。因此，教師必須具備扎實(shí)的授課功底，以巧妙、恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生在教師的安排下進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。這種能力的產(chǎn)生需要教師的長(zhǎng)期研究和實(shí)踐，即要求教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。學(xué)校和教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)多組織一些教育教學(xué)的評(píng)比活動(dòng)，諸如“教學(xué)能手”、“課件大師”、“教研論文”等活動(dòng)，只有這樣才能使廣大教師具備很好的駕馭課堂的能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

編輯：劉立英