董小芳

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：小學(xué)高段年級作文應(yīng)“內(nèi)容具體，感情真實”，而且強調(diào)“要學(xué)生寫熟悉的人、事、景物。做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。由此可見，寫作文貴在一個“真”字。真實的作文有濃厚的生活氣息，容易寫得具體感人?？v觀學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀，我們不難看出存在著這樣的共性問題：空話、套話、假話連篇，內(nèi)容雷同，千人一面，缺乏獨特的思想和個性感受。學(xué)生常說：我的生活很平常，沒東西可寫。是不是真的如此呢？當(dāng)然不是，羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇辛艘浑p慧眼，才能發(fā)現(xiàn)生活中采擷不盡的題材。

任何文章都是由一定的材料加工成的。要寫出好文章，就必須有豐富的材料積累。否則，寫作就是無源之水，無本之木。這里的積累包括語言積累和表達方式的積累，也包括生活情感和思想的積累。怎樣積累呢？

一、博覽群書，增強文化底蘊

課標指出：學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，還規(guī)定九年課外閱讀量應(yīng)在400萬字以上。

《新課程標準》要求學(xué)生少做題，多讀書，這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀。

閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，如教學(xué)《一本男孩子必讀的書》，在學(xué)生對文章的思想內(nèi)容有所理解和體會后，向?qū)W生推薦閱讀一本好書《魯賓遜漂流記》。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的就可以，如自然科學(xué)、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識面。閱讀文學(xué)作品，包括古詩詞、名言警句、小說散文，既可學(xué)到寫作技巧，豐富語言積累，又可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感；報紙雜志的大量知識與信息也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源。閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長篇文章精讀和略讀要結(jié)合，古詩詞、名篇要朗誦，知識性作品可默讀，將重點研讀和全面瀏覽相結(jié)合，讀和思辨相結(jié)合。讀書要求學(xué)生做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

通過廣泛地閱讀，學(xué)生能獲取各種各樣的知識，產(chǎn)生語感，激發(fā)靈感。有了語感和靈感，作文就水到渠成、自然流暢。

二、留心生活，豐富個性體驗

只有引導(dǎo)學(xué)生從枯燥的課本中進入多姿多彩的生活，親身感受生活的每一棵草，每一朵花，每一個人，每一件事，學(xué)生才能在獨特的體驗和個性感受中記錄真人真事，抒發(fā)真情實感。因此，我以實踐為載體，盡可能創(chuàng)造和利用條件，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，開闊學(xué)生的視野。

1.用眼觀察生活

教師用平時教給學(xué)生的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察周圍的人、事、物，可使學(xué)生獲取生活的第一手素材。

魯迅先生說：“如果創(chuàng)作，第一須觀察?！睂W(xué)會觀察是十分重要的。我們可以先讓學(xué)生隨便看，隨時注意周圍世界中形形色色大大小小的事物，如柳樹發(fā)芽，螞蟻搬家，看電視，犯了錯誤，等等。這是一個沒有壓力的作業(yè)，學(xué)生自然十分樂意去做。當(dāng)然，僅僅是這樣看看可不行，教師每天要定時安排十幾分鐘時間，讓學(xué)生自由交流當(dāng)天看到的事。這種交流，既可以相互啟發(fā)，又可以增加材料，還可以鍛煉學(xué)生的中頭表達能力，更重要的是符合學(xué)生愛說愛動的年齡特點，定受學(xué)生歡迎。如果說學(xué)生最初的觀察較為盲目的話，那么時間一長，當(dāng)觀察變成一種習(xí)慣時，學(xué)生的觀察能力也會提高到一定水平。學(xué)生在經(jīng)驗積累的過程中，能逐漸學(xué)會“篩選”，即在眾多雜亂無章的生活現(xiàn)象中挑選出一些較為有價值的題材。只要能持之以恒，作文就再也不愁沒東西可寫了。

例如：大晴天里突然下了一場暴雨，天空出現(xiàn)了神奇的太陽雨；“禽流感”的突如其來，打亂了我們正常的生活；電視里報道的“神舟”號飛船的消息；自己長牙、掉牙的故事……這些都是習(xí)作的材料，只要用心觀察，生活就會閃現(xiàn)出耀眼的光芒。

2.用心體驗生活

教師應(yīng)經(jīng)常有目的地組織一些有意義的活動，如辯論會、故事會、演講會，使學(xué)生在活動中開闊視野，增強內(nèi)心體驗。辯論會的選題是自由的，教師幫著選出一些題目，學(xué)生自己確定一個。為防止趣味化傾向，教師在選題上要有具體的要求。這種活動關(guān)鍵是給學(xué)生充分的時間準備，讓他們查閱書籍或詢問老師以獲取相應(yīng)的素材，并擬定初稿。這個過程非常重要，我們需要的就是這個過程。辯論時可先在小組內(nèi)進行，再從中選出幾組在班上交流，教師適時加以引導(dǎo)，辯論會后再讓學(xué)生寫感受。

教師可以適時開展藝術(shù)活動，指導(dǎo)學(xué)生自編自演課本劇，把課本中死記硬背、抽象的內(nèi)容通過演故事劇的形式，使之生動活潑，具體形象起來。如《半截蠟燭》、《賣火柴的小女孩》等。學(xué)生通過自編自演，能加深對教材的理解，開發(fā)智力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

還可以指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報、板報。辦手抄報是增強閱讀效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效措施，對提高學(xué)生作文水平很有裨益?？梢砸髮W(xué)生自己確定好每期的主題，根據(jù)主題選擇內(nèi)容，尋找合作伙伴。學(xué)生在活動中為了辦出自己的特色，必須查找許多資料，對材料進行分類或自己寫寫文章。然后組織、設(shè)計版面，再進行繪畫、抄寫。這個過程需要學(xué)生付出精力和智慧，因此學(xué)生會學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西，包括情感體驗，從而不斷豐富寫作素材，提高寫作水平。

另外，在學(xué)生實踐生活中還可結(jié)合自然、思品、社會等學(xué)科進行綜合性嘗試。如結(jié)合自然學(xué)科，通過種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；結(jié)合思品學(xué)科，通過參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動樂趣；結(jié)合社會學(xué)科，通過考察家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境變化，從而懂得環(huán)保。這些綜合性嘗試活動可讓學(xué)生的表現(xiàn)意識和參與意識在實踐中得以培養(yǎng)，才華在生活中得以展示，真實的生活方能喚起學(xué)生真實的感受和無限的遐想。

由此可見，閱讀和實踐的積累能在無形中激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，為習(xí)作訓(xùn)練提供源頭活水。正如葉老在《作文論》中說：“有了源頭，才會不息的傾注出真實的水來……這源頭，才會很密邇，很廣大，不用外求，操持由己，這就是我們充實的生活?！?/p>

3.用筆書寫生活

真實是個性和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，對真實的外部世界的真實感悟，定能產(chǎn)生真實的內(nèi)心體驗，真實地表達出來，就會出現(xiàn)與眾不同的內(nèi)容、構(gòu)思和個性語言，形成有個性的習(xí)作。那么又該如何將感悟到的真實抒寫出來呢？在教學(xué)實踐中我感到寫好生活隨筆（日記）是抒寫真實最直接的方式。

隨筆是因生活中的某事、某物、某現(xiàn)象使自己產(chǎn)生了看法和想法才記載下來的，因此，要有感而發(fā)，表達自己的主觀感受和觀點。如：看見太陽雨時，我們心中驚喜；由于“禽流感”的到來，期盼已久的社會實踐活動被擱置了，連假期也只能待在家里了，而消毒、戴口罩、測體溫卻意外地擠進了我們的生活，在這個特殊時期，我們的困惑和感受的溫暖；當(dāng)看到中國“神舟”七號載人航天飛行任務(wù)獲得成功，中國人的足跡第一次印在了茫茫太空時的那份激動與自豪；還有自己拔牙時的緊張心理，等等。當(dāng)你用心體驗了，你就會發(fā)現(xiàn)，生活中的許多事蘊含著深意。

隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議，也可以對同類事進行綜合議論。隨筆也不受字數(shù)的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短由內(nèi)容而定，這樣能避免字數(shù)對學(xué)生習(xí)作的心理壓力，學(xué)生可以自由發(fā)揮，作文自然會寫得具體生動了。

《新課程標準》指出：“寫作教學(xué)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！闭Z文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此。學(xué)生寫出的文章之所以言之無物，內(nèi)容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學(xué)生遠離了文章的源泉——生活，更準確地說沒有真正接觸過生活。其實，校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點，學(xué)生間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說紛紜的話題很多。如能捕捉生活點滴，學(xué)生寫作素材是豐富的，寫作文時學(xué)生就會少些無奈。教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，開展各種有趣的活動，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，使學(xué)生感受寫作文如同說話一般，不吐不快。在習(xí)作指導(dǎo)的過程中，教師的職責(zé)不是傳授技法和知識，而是激勵、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會積累、學(xué)會運用。每一天都帶著健康的情感生活，帶著友愛的情態(tài)關(guān)注身邊的人和事，每一次都帶著積極的情緒動筆，就一定能寫出富有個性和真情的文章。