王琦

據(jù)報道，2011年溫州動車事故的幸存者、“奇跡女孩”項煒伊因為腿部有傷，被上海的幼兒園拒絕接收。小伊伊的叔叔項余遇說，她的左腳踝力量在事故中削弱，站立時腳跟不能完全沾地，走路時左腳會向外撇，但“依依的傷情并不影響學(xué)習(xí)，她也能夠適應(yīng)幼兒園的生活?！保ㄐ氯A網(wǎng)）

盡管國家《殘疾人權(quán)益保護法》明確規(guī)定殘疾兒童有接受幼兒教育的權(quán)益，但社會上還是有一些幼兒園，仍然以各種理由，將殘疾兒童拒之門外。小伊伊作為一個“名人”，尚且擺脫不了如此境遇，更何況普通的殘疾兒童？殘疾兒童本身和正常小孩就有差距，如果再剝奪其受教育的機會，那么長大以后，他們該怎樣面對社會？社會又會為這些兒童做些什么呢？是否依然是遺棄？

很多幼兒園認為，殘疾兒童在學(xué)校生活會不適應(yīng)，甚至?xí)艿酵瑢W(xué)的嘲笑，不利于其成長，也會嚇壞其他的孩子。其實這種思想是不對的。學(xué)前教育階段是人格品質(zhì)發(fā)展的最初時期，如果在這個階段中能受到良好教育，將會影響人的一生。倘若在早教時就注重對殘疾兒童的心理關(guān)注，為他們奠定良好的人格基礎(chǔ)，那么對于他們身心發(fā)展是十分有利的。對于其他學(xué)生也是一次教育的過程。在老師的正確引導(dǎo)下，可以喚起孩子們的愛心與同情心，克服害怕心理，接受并幫助身體殘疾的小朋友，讓孩子們從小養(yǎng)成幫助別人的習(xí)慣。殘疾兒童可以從其他兒童的幫助中，感受到愛心與溫暖，長大后，他們就不會因為殘疾而變得孤僻，能夠更好地融入社會。從這個角度上說，幼兒園擔(dān)心正常孩子與家長不能接受，完全是杞人憂天了。

當(dāng)然，在正常幼兒園內(nèi)隨班就讀，只適應(yīng)于像小伊伊這樣不影響正常生活的輕度殘疾兒童，中、重度的殘疾兒童更應(yīng)該到有康復(fù)課程的殘疾兒童專屬幼兒園去，這才是最好的選擇?？墒乾F(xiàn)實是，國內(nèi)目前專屬于殘疾兒童的幼兒園屈指可數(shù)，而且高昂的費用對普通家庭來說只能是望園興嘆。因此，全面建設(shè)公立殘疾兒童幼兒園已經(jīng)成為迫在眉睫的事。

殘疾兒童要回歸主流、融入社會，就必須進行缺陷補償和康復(fù)，而最佳時期是在學(xué)前階段。如今，大部分家庭都是獨生子女，每個孩子對他的家庭來說就是百分之百的希望。建立特殊學(xué)校，為包括智障在內(nèi)的所有殘疾兒童提供平等教育機會并保證教育質(zhì)量，讓孩子獲得正常發(fā)展，不僅幫助了孩子本人，還挽救了一個家庭，更減輕了社會負擔(dān)。

不要再在孩子們稚嫩的傷口上撒鹽了，社會的遺棄會讓這些孩子更無法面對自己的將來。或許在這次報道后，在社會的關(guān)注下，小伊伊能順利入園，那么其他普通的殘疾兒童呢？還有多少“小伊伊”只能望著外面的天空，看著歡笑著去上學(xué)的小朋友，默默地流淚？