錢麗丹 胡建平 余建青 賴高清

摘要： 企業(yè)文化在技職教育中的滲透可以提高學生對企業(yè)文化的認知與熟悉程度，縮短畢業(yè)生適應崗位的時間。技職生在校期間就對企業(yè)文化有了解，可以讓他們明確學習的目標，端正學習態(tài)度，有利于促進教學質(zhì)量的提高。

關鍵詞： 企業(yè)文化；技職教育；重要性

在網(wǎng)上和一些以前教過的畢業(yè)生聊天時，常常聽到他們談及對目前的工作感覺有些難以適應，大多不是因為專業(yè)知識方面的欠缺，而是對企業(yè)的環(huán)境、運作等感覺不適應，甚至有些學生因為在企業(yè)受挫了，畢業(yè)好幾年還沒找準自己的位置，沒有發(fā)展的目標。這說明畢業(yè)生對現(xiàn)代企業(yè)文化知之甚少，難以很快融入新的企業(yè)環(huán)境。畢業(yè)生與用人單位之間磨合陣痛的供需矛盾已成為當前技職院校人才培養(yǎng)的突出問題。

一、企業(yè)文化簡介

企業(yè)文化是20世紀七八十年代日本經(jīng)濟沖擊美國，美國人為此研究日本企業(yè)管理經(jīng)驗提出的一個管理范疇的概念。研究發(fā)現(xiàn)：一個企業(yè)成功的奧秘不是技術、設備等因素，而是一種無形的東西在起作用，它就是企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。它的核心是企業(yè)的精神和價值觀，是企業(yè)員工的凝聚力和向心力。

二、企業(yè)文化在技職教育中的重要性

我國的職業(yè)教育是在計劃體制下發(fā)展起來的，雖然起步晚，但已有二十多年的歷史，它為企業(yè)輸送了大量的一線應用型人才，為我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展起了極大的推動作用。近年來，企業(yè)對人才提出了更高的要求，要求學生可以快速完成從“技職學生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)換，快速融入到新的企業(yè)環(huán)境中。為此，在校生應該多了解一些相關企業(yè)的情況，了解企業(yè)對于人才的需求和運作情況，以盡快地使自己適合企業(yè)的要求，融合到這些企業(yè)的大家庭中。而對學生進行“企業(yè)文化”教育是轉(zhuǎn)變學生思維，使技職院校的畢業(yè)生符合當前社會與現(xiàn)代企業(yè)的要求，使職業(yè)教育與社會需求、行業(yè)需要、企業(yè)要求相適應的最佳途徑。由此可見，企業(yè)文化在技職教育中有著舉足輕重的作用。首先，企業(yè)文化在技職教育中的滲透可以提高學生對企業(yè)文化的認知與熟悉程度，縮短畢業(yè)生適應崗位的時間。其次，技職生在校期間就對企業(yè)文化有了解，可以讓他們明確學習的目標，端正學習態(tài)度，有利于促進教學質(zhì)量的提高。再次，技職院校對學生進行企業(yè)文化的教育，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，有利于技職教育的長足發(fā)展。最后，企業(yè)也希望應屆畢業(yè)生很快融入企業(yè)，職業(yè)院校開展的企業(yè)文化教育無疑可以減少企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的時間和成本。

三、技職畢業(yè)生對企業(yè)文化的認知調(diào)查及結果分析

鑒于企業(yè)文化對技職學生（特別是畢業(yè)生）適應企業(yè)需求的重要性以及技職畢業(yè)生掌握企業(yè)文化后對企業(yè)本身發(fā)展的重要性，如何提高學生對企業(yè)文化的認知與熟悉程度，是需要重視的問題。我們對江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院2009級50名畢業(yè)生進行了調(diào)查，大致情況是：同學們對企業(yè)文化有認知的不超過15%（其中，認為企業(yè)文化對自身和企業(yè)有重要意義的不到10%），有些許了解的約為30%，其他的基本不知企業(yè)文化為何物。在后續(xù)像關于企業(yè)文化習得的途徑、企業(yè)發(fā)展的核心影響因素、企業(yè)文化對專業(yè)課程學習的影響以及企業(yè)對畢業(yè)生的要求等這些問題，同學們大多是憑感覺判斷，并沒有一個清晰的認識。由于本人自身水平有限，加上調(diào)查對象的局限性，這個結果不能作為我國技職畢業(yè)生對企業(yè)文化認知情況的權威數(shù)據(jù)，但它反饋了一個信息給我們：職業(yè)院校的學生對企業(yè)文化的認知確實非常欠缺。這主要有以下幾方面的原因：

1. 當代大背景

雖然社會和企業(yè)都對技職畢業(yè)生提出了更高的要求，但由于職業(yè)教育發(fā)展的政策、法規(guī)落實尚不到位，行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)學校的教育教學管理仍不充分，這讓技職生在獲取企業(yè)文化方面的信息通道遇阻；同時很多企業(yè)雖然意識到學生學好企業(yè)文化對將來適應工作崗位的重要性，但由于沒有健全的制度保障，很多的企業(yè)不愿做企業(yè)文化學習的培訓基地，這就讓技職生在體驗企業(yè)文化方面的實踐環(huán)節(jié)遇阻。

2. 技職院校和教師方面

我國的技職院校更多的是重視學生的質(zhì)量教育、技能培訓，在其教學制度和考核目標的指導下，教師迫于完成教學任務的壓力和教學質(zhì)量指標的評估，更多的是向?qū)W生灌輸專業(yè)知識和實踐技能。這些固然重要，但忽略了對學生的社會能力的培養(yǎng)。教師在課堂之上給學生談及社會適應性、企業(yè)需求性的寥寥無幾。加上很多教師本身是從學校到學校，缺乏企業(yè)、行業(yè)的工作經(jīng)歷，即使說到也是泛泛而談，沒有行業(yè)的針對性和典型性。根據(jù)調(diào)查，職院在校生普遍認為，他們了解企業(yè)的主要途徑是書刊、網(wǎng)絡和打工等。這說明當前的教學工作并沒有為學生認識和了解企業(yè)文化發(fā)揮應有的作用。

3. 學生方面

技職教育剛剛出現(xiàn)階段，學生沒有很好的文化基礎和認真的學習態(tài)度是很難進入理想的職業(yè)院校的。加上它的出現(xiàn)是在社會對技職人才的大力需求下產(chǎn)生的，雖然那時的學生也談不上對“企業(yè)文化”有多少認識，因為那時“企業(yè)文化”一詞也才剛剛引入中國，甚至不被很多企業(yè)看重，但大多數(shù)學生有明確的學習目標以及對將來要從事的職業(yè)的主動了解意識。近幾年，技職教育在招生的巨大壓力之下，降低錄取標準，有的學校甚至只要學生愿意，就可以免試入學，這造成了技職生源在素質(zhì)方面的大大降低。學生的學習積極性和主動性差，如何順利地完成基本的學習任務都成了困難的事情，更談不上有興趣關心將來的就業(yè)。有一部分同學把學習當成完成家長的任務，不但學習懶散，對將來步入社會、融入企業(yè)以及如何適應工作崗位更是一無所知，也不在乎。

四、弊端及解決辦法

技職畢業(yè)生對企業(yè)文化的不了解、不熟悉，產(chǎn)生了多方面的弊端：首先，技職畢業(yè)生面對全新的環(huán)境和企業(yè)文化，因為不適應而阻礙了他的進一步發(fā)展，很多的畢業(yè)生剛參加工作就出現(xiàn)迷茫、跳槽等現(xiàn)象。其次，畢業(yè)生要花較多的時間來熟悉企業(yè)文化，適應工作環(huán)境，這無疑增長了畢業(yè)生適應崗位的時間，用人單位也認為應屆畢業(yè)生難以很快融入企業(yè)，更愿意招聘具有一定工作經(jīng)歷的人才，這對企業(yè)和畢業(yè)生雙方都非常不利。

要改變這種不適應，就要求技職院校不僅要在知識和技能上與企業(yè)“零距離”對接，而且要在校園文化與企業(yè)文化上“零距離”對接，要讓學生逐漸了解、熟悉、認同企業(yè)文化，并形成相應的職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)企業(yè)對技職人才培養(yǎng)的要求，技職院?？蓮囊韵聨追矫鎭韺嵤┢髽I(yè)文化教育。

1. 在專業(yè)課教學中滲透企業(yè)文化

教師可以根據(jù)實際需要，在專業(yè)課的講解過程中向?qū)W生介紹相關的企業(yè)、行業(yè)知識和現(xiàn)狀，提高學生對企業(yè)文化的認知程度，激發(fā)學生對未來工作的向往，使專業(yè)設置與企業(yè)和社會同步。

2. 開發(fā)企業(yè)文化教育課程

重視課程改革，積極探索在課程教學中滲透現(xiàn)代企業(yè)文化及職業(yè)倫理教育的新模式。技職教師在加強學生企業(yè)文化教育中應當發(fā)揮重要作用，可以通過積極開展一系列活動培養(yǎng)學生的企業(yè)文化素養(yǎng)，也可通過必修課、選修課等途徑向?qū)W生介紹企業(yè)文化理論知識，使學生理解企業(yè)的本質(zhì)及內(nèi)涵。我們現(xiàn)在就開設了與本專業(yè)對口的《企業(yè)文化價值》課程的選修課。反過來，企業(yè)文化課的學習也可以為學生專業(yè)課的學習做指導。

3. 依托實訓基地，建立職院的企業(yè)文化模擬系統(tǒng)

職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)自身情況，充分利用現(xiàn)有的教師、場地、設備等資源，建立企業(yè)文化模擬系統(tǒng)，在實訓教學過程中加強學生在校實訓時對企業(yè)文化的體驗與熏陶。這樣，能讓每一個學生親身感受和認識企業(yè)文化，增強他們對職業(yè)崗位的適應能力，為培養(yǎng)合格的職業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

4. 開展校企合作、頂崗實習

目前，校企合作已被公認為是技職教育的有效途徑，而學校文化與企業(yè)文化的互相滲透、互相吸納則是校企合作的高層次追求。職業(yè)院校要切實抓好這一環(huán)節(jié)，加強學生對企業(yè)文化內(nèi)涵的體驗，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化，以達到校園文化與企業(yè)文化接軌。

參考文獻：

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[M].北京:機械工業(yè)出版社,2010.

（1.江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院；

2.南昌礦山機械廠；

3.江西電子商務學校）