毛倩

［摘要］ 本文在學校重視并大力推行工學結合人才培養(yǎng)模式的背景下，介紹鎮(zhèn)江高等?？茖W校圖書館信息服務的新舉措：貼近重點專業(yè)建設，突出職業(yè)教育職能，注重特色資源開發(fā)，為提高學生信息素養(yǎng)和操作技能開展專題培訓，為求職就業(yè)提供參考咨詢，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供服務。

［關鍵詞］ 工學結合； 圖書館； 信息服務

［中圖分類號］G258.6［文獻標識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2012）19- 0072- 02

高等職業(yè)教育走工學結合之路是深化教學改革、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的必然選擇。作為信息中心的圖書館在學校推行工學結合人才培養(yǎng)模式的背景下，要充分利用好自身的館藏文獻資源、優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源，為學校的教學科研提供信息服務，培養(yǎng)學生的信息意識和獲取、利用信息的能力，必須優(yōu)化信息服務。

１工學結合的人才培養(yǎng)模式

工學結合是將課堂教學與直接獲取實際經(jīng)驗和實踐能力的生產(chǎn)實踐、技術開發(fā)、實際應用進行有機融合的開放式教育模式，是學校將“教學做”一體化的教學策略應用到教育教學工作當中，以提高學生動手實踐能力、應用開發(fā)能力和職業(yè)競爭能力為出發(fā)點，應用工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等方式增強學生能力的教學模式，保證教學內容盡可能與社會生產(chǎn)、生活保持同步，與具體的職業(yè)實踐相對應，在教學中加強實用性。高等教育要適應社會發(fā)展，在人才培養(yǎng)的模式上要從傳統(tǒng)的“知識灌輸型”向“能力構建型”發(fā)展。面對社會變革的挑戰(zhàn)和人才培養(yǎng)的競爭，全面提升學生的學習能力，培養(yǎng)學生具有一定專業(yè)技能、再學習的能力和創(chuàng)造能力，在“學習型社會”中努力提升和創(chuàng)新，能適應以后的工作和生活，為終身學習打下堅實的基礎。

２工學結合模式下的信息服務

圖書館工作是信息資源開發(fā)利用的基礎和前提，沒有對信息資源的建設，就談不上開發(fā)和利用。圖書館信息資源的數(shù)量和質量、組織和管理水平直接反映圖書館服務水平的高低。隨著圖書情報事業(yè)的發(fā)展，圖書館館藏的類型發(fā)生了很大的變化，除了傳統(tǒng)的書刊、報紙、專利資料、政府出版物等，還包括電子期刊、光盤、音像資料等，以及自建特色數(shù)據(jù)庫，非印刷型數(shù)字資源在館藏中的比例日益增多。作為信息資源中心的圖書館，承擔著為學校教學科研收集、存儲、加工、傳遞信息的任務。

圖書館作為重要的平臺，是學校教學科研工作順利開展的保障，在學校人才培養(yǎng)工作中擔負著重要職責。課堂教學是一種知識的傳授過程，而圖書館的閱讀活動以及其他多種形式的校園文化活動，更多的是一種思想影響和熏陶過程，其他的教育手段往往無法達到這樣的作用和效果。圖書館依據(jù)工學結合模式的要求進行正確定位，主動搞好科學服務，大力進行特色建設，積極參與學校的教學科研以及人才培養(yǎng)的全過程，提供富有高等職業(yè)教育特色的圖書文獻和信息咨詢服務，引導和培養(yǎng)學生選擇職業(yè)的能力，為學生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展服務，在培養(yǎng)學生高素質、善創(chuàng)新等方面發(fā)揮因勢利導的重要作用，促進圖書館服務效率進一步提升。

３鎮(zhèn)江高等?？茖W校圖書館信息服務的新舉措

３．１建立與工學結合相適應的館藏體系，注重專業(yè)性、實踐性、品牌性

圖書館典藏具有自身特點和規(guī)律，各環(huán)節(jié)之間有較強的關聯(lián)性，搞好館藏資源建設是圖書館提供信息服務的基礎，需要集思廣益、長遠考慮。以前圖書館采購新書，多希望以較少的經(jīng)費購買較多的書籍，或是根據(jù)館藏結構進行均衡配置，有些書籍因為價格昂貴，放棄采購的情況也時有發(fā)生，結果造成只求圖書數(shù)量而圖書質量良莠不齊，書籍借閱率也沒有得到足夠重視。工學結合模式下，圖書館更加注重館藏體系建設，精挑細選，合理化解資源豐富性與經(jīng)費有限性的矛盾，積極采取措施配合學校教學科研與實踐。

３．１．１重視設置專業(yè)性書庫

為方便讀者查找具有關聯(lián)性的資料，圖書館調整館藏結構，專門設置了“理工類流閱一體”書庫配合學校的實驗實訓建設，在書庫中設置理工類書刊、光盤、期刊雜志，針對理工類專業(yè)實踐性強、操作性強的特點，加強實驗、實訓、工具手冊、行業(yè)標準等書刊的采購力度，注重實踐性教學資料的配備；專門設置了“藝術設計”書庫，放置有關藝術設計、裝潢裝飾、繪畫書法、鑒賞收藏等方面的專業(yè)圖書，加強設計案例等書刊的采購力度。與書商進行協(xié)商，增加專業(yè)教師參加大型書展、專場圖書供貨會的機會，增加專業(yè)教師現(xiàn)場挑選圖書的機會，通過書刊采購信息反饋等交流方式，邀請各系學科帶頭人或教學業(yè)務骨干共同參與文獻采購活動，兼顧經(jīng)濟性與具體實踐要求。

３．１．２重點采購實踐性書刊

注重購買國內外先進的生產(chǎn)實踐和社會實踐等方面的高職教育相關文獻，及時收集購買各專業(yè)實踐教學涉及的國家標準、行業(yè)標準，以及職業(yè)技能考核規(guī)范，市場準入準則等，加強實驗實訓教材、參考書的采購，多采購教師和學生真正想要看、真正用得著的書籍，切實滿足實踐性教學環(huán)節(jié)的用書需求，保證相關學科資料的系統(tǒng)性、完整性。

３．１．３重在保證品牌性館藏

任何圖書館都不可能將世界上出版的全部文獻都收藏齊全、面面俱到，為教學提供切實可行的文獻信息服務、有條件有選擇地進行文獻典藏對于高職院校圖書館顯得尤為重要。依據(jù)學校重點學科、品牌專業(yè)、精品課程的實際需要，圖書館有側重地購買資料文獻，突出學校特色，提高館藏資源質量，保證品牌建設需要。

３．２更新配置先進的技術設備，提供強有力的軟硬件支持

圖書館在采用現(xiàn)代化技術，加強圖書館的網(wǎng)絡化、自動化、數(shù)字化建設方面不斷加大投入，如在工學結合模式下，近幾年來學校領導給予高度重視，增加購置書刊、設備的經(jīng)費，購置更新服務器，提高存儲設備容量，購置高速書刊雙面彩色掃描儀、打印機等。在校舍緊張的情況下，在實訓樓給圖書館新開辟了兩個“理工類流閱一體”書庫，放置大量閱覽桌椅，并在室內進行書法美術作品的文化布置，營造良好的閱讀氛圍。同時學校正在計劃籌備建設新圖文信息大樓，擴大館舍，根據(jù)學科發(fā)展、專業(yè)建設需要，繼續(xù)升級圖書館現(xiàn)有的軟硬件設備。

３．３數(shù)字資源建設先試用后對比，再購置先進的數(shù)字媒體出版物

數(shù)字資源是在紙質文獻整合基礎上的數(shù)字化、電子化，信息量更大，涉及面更廣，因此其訂購就更加要求有系統(tǒng)性、連續(xù)性。由于數(shù)字資源單個采購成本較高，一次性投入較大，購齊所有的數(shù)字媒體出版物幾乎是不可能的，因此在購買各類資源庫時必須要有針對性和選擇性［１］。面對市場上種類繁多的數(shù)字資源，圖書館的采購不能光求數(shù)量，更要講究質量，統(tǒng)籌兼顧、突出重點，調整各類型資源采購經(jīng)費的比例，確定購買思路與方向，既要性能穩(wěn)定、使用方便，還要經(jīng)濟適用、合理高效。多年來，圖書館經(jīng)常與各系部主任、教研室主任、學科帶頭人、骨干教師和溝通，及時了解和掌握各專業(yè)人才培養(yǎng)方案與教學科研動態(tài)，廣泛聽取建議和意見，致力于數(shù)字資源的購買和升級，先進行試用再加以對比，先后購置了“中國知網(wǎng)”、“超星”等數(shù)字資源。

針對院系設置、學科特點，“中國知網(wǎng)”知識服務平臺專門深度開發(fā)構建了“鎮(zhèn)江高等?？茖W校的機構館”，涵蓋院校建設、校務之窗、學術研究、示范性建設、專業(yè)建設、求職就業(yè)、黨政建設、校園文化等，特別注重實踐性環(huán)節(jié)的配置比例?！白x秀”學術搜索以其一站式檢索實現(xiàn)了館藏紙質圖書、電子圖書、學術文章等多種異構資源在同一平臺的統(tǒng)一檢索，“超星學術視頻”涉及學科范圍面廣量多，眾多國內名師主講的學術視頻以多媒體方式呈現(xiàn)給學生，更加貼近受眾的感官，開闊學生的視野，寓教于樂，增強學生的動手實踐能力，提高了教學內容的針對性和教學過程的實效性。除上述數(shù)字資源外， 還購置了“維普”、“方正Ａｐａｂｉ”、“書生之家”等各種數(shù)字媒體出版物。

３．４貼近院系品牌專業(yè)創(chuàng)建特色數(shù)據(jù)庫，為實踐教學提供資源保障

圖書館的信息服務為學校的教學科研提供重要的參考咨詢，網(wǎng)絡信息資源的開發(fā)和利用直接影響著教學科研的質量和效果。近幾年來，圖書館加大投入，大力進行特色化建設，對信息資源進行收集、整理、加工、傳播、管理、利用、開發(fā)等，不斷實施增值服務［２］，建成了“旅游特色數(shù)據(jù)庫”、“沈括研究數(shù)據(jù)庫”、“鎮(zhèn)江地方文化數(shù)據(jù)庫”等自建特色數(shù)據(jù)庫，對加強校園文化建設，營造濃厚的校園學術研究氛圍，挖掘鎮(zhèn)江地域文化和歷史文化精華，更進一步提升和創(chuàng)建校園文化特色和品牌具有現(xiàn)實意義。

目前，我?！皬V告設計與制作專業(yè)”、“機械制造與自動化專業(yè)”兩個專業(yè)建設項目通過國家教育部和財政部審核，獲得中央財政“支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”重點專業(yè)立項建設［３］，學校領導、相關系部和職能部門緊緊圍繞“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接”的要求，推進相關建設工作。圖書館緊密聯(lián)系學校的教學實踐，按照專業(yè)設置、學科類別、課題項目，開展信息的組織、檢索和傳遞利用服務［４］，加強與院系間的交流與合作，在現(xiàn)有自建特色數(shù)據(jù)庫的基礎上，實行貼近教學需求特點和有助于提升品牌特色的服務模式，積極為教學實踐第一線提供專業(yè)性的定題信息資源服務。目前與藝術設計系正在加強溝通交流，準備進行重點專業(yè)的數(shù)字化資源開發(fā)建設工作，對信息加以集中、分類和利用，從中提煉出有針對性、有深度的部分，提供裝潢裝飾、影視廣告、藝術設計、信息傳播等主題全面系統(tǒng)集成化的內容，希望藉此為用戶的教學和研究帶來新思維、新創(chuàng)意。

３．５開展豐富多彩的專題講座活動，提高信息素養(yǎng)和操作技能

老舍先生說過：“一個藏書多而用書少的圖書館不見得是好圖書館，一個用書多而不教人們怎樣用書的圖書館，還不見得是好圖書館［５］?！眻D書館的閱讀活動和其他多種形式的教育活動，對讀者的影響往往是細致入微、潛移默化的。網(wǎng)絡的發(fā)展帶來海量的信息增長，這些信息更多是以多元的形態(tài)呈現(xiàn)，讀者在利用網(wǎng)絡時，面對海量信息，往往會無從入手，出現(xiàn)信息迷航現(xiàn)象。圖書館定期進行館藏資源介紹和咨詢服務，開展專題培訓講座、網(wǎng)絡資源導讀，可以提高讀者的信息獲取意識和信息利用能力。

學校的課程規(guī)劃和教學安排不可能囊括所有知識結構和操作技能，豐富的圖書館藏是讀者獲取信息的有效來源和便捷途徑。相當多的讀者對新書介紹和推薦導讀非常重視并按圖索驥，圖書館經(jīng)常以宣傳通告和網(wǎng)頁發(fā)布形式推薦圖文并茂、深入淺出的優(yōu)秀教材，不斷提高讀者獲取所需文獻的效率。圖書館還經(jīng)常開展豐富多彩的讀書活動，利用圖書館網(wǎng)站建立人性化的檢索界面，指導讀者正確使用和合理操作，開展有利于提升讀者信息處理能力的輔導培訓，提高師生信息素養(yǎng)，高效利用信息資源。

３．６建立“大學生就業(yè)指導網(wǎng)”，為求職就業(yè)提供參考性建議

當前嚴峻的就業(yè)形勢對大學生能力素質提出了更高要求，就業(yè)難問題越來越突出。做好大學生就業(yè)指導教育，引導畢業(yè)生選擇合適的擇業(yè)路徑，關系著學生個人及學校、社會的利益，促進就業(yè)工作的正常開展是維護社會穩(wěn)定與和諧發(fā)展的基礎［６］。圖書館利用豐富的館藏資源優(yōu)勢和信息流通渠道，應用數(shù)字化、網(wǎng)絡化的技術手段，配合學校相關職能部門加強與學生的聯(lián)系和溝通，根據(jù)學科設置特點、就業(yè)形勢發(fā)展、個人求職愿景，收集整理職業(yè)規(guī)劃、簡歷指南、求職心理、面試攻略等內容建立“大學生就業(yè)指導網(wǎng)”，分析當前就業(yè)形勢、職業(yè)發(fā)展前景，對學生就業(yè)進行針對性指導，讓學生不出校門就可以對未來求職有感性認識。即將求職的大學生往往對自身定位不準和對未來求職期望過高，對可能遇到的困難估計不足。應幫助他們正確面對擇業(yè)、就業(yè)的現(xiàn)實，及時糾正他們的心理預期，做好心理調適，排除心理障礙，提高心理承受能力，樹立自信心，增強擇業(yè)競爭意識，形成一個積極健康向上的求職心態(tài)，幫助他們客觀地分析自己，清醒地認識自己，在擇業(yè)過程中揚長避短，增加求職成功的砝碼。

主要參考文獻

［１］ 葉茜． 論高職院校圖書館數(shù)字資源的合理建設［Ｊ］． 圖書館，２０１１（２）：１２６－１２７．

［２］ 黃宇． 高職院校圖書館特色建設的探討［Ｊ］． 河南圖書館學刊，２０１０（１）：２８－２９．

［3］ 楊靈芝． 泛在環(huán)境下圖書館服務創(chuàng)新研究［Ｊ］． 情報科學，２０１２（３）：３４７－３５１，３８６．

［4］ 吳恒梅． 高校圖書館與校園文化之構建［Ｊ］． 圖書館理論與實踐，２００８（４）：１０７－１０８．

［5］ 黃宇． 高職院校圖書館參與大學生就業(yè)指導工作探討［Ｊ］． 江西圖書館學刊，２０１０（１）：９１－９３．