丁運濤

長期以來，多數(shù)學生反映高中思想政治課堂教學趣味性不高，他們認為：思想政治理論性太強，教學枯燥、乏味，太難學、太難記。如何提高課堂效率，讓高中思想政治課堂教學走出困境，使之成為學生愛學、樂學的一門功課呢？我認為，任何理論均來自社會實踐，因此在思想政治理論教學中，首要的是應解放思想，大膽放飛我們的“小鳥”，讓他們在豐富的感性世界里自由地翱翔，讓他們親身體察，耳濡目染；或者營造一定的氛圍讓他們去感知，所謂“讀萬卷書不如行萬里路”就是這個道理。我從以下幾個方面做了探索，就教于各位同仁。

一、讓學生貼近社會生活，促使其主動感悟知識。

思想教育最感人的地方在于真實，最能打動人的亦是真人真事，因此真實性是思想教育的生命。心理學告訴我們，引人注意的原因有三類：一是內在興趣；二是外在刺激；三是人們已有的經驗。所以我們在思想政治教學中應聯(lián)系學生熟悉的人和事，使學生產生現(xiàn)實感、親近感，感到真實可信。

我在講授我國社會主義所有制結構的多層次性、地位和作用及分配制度等內容時做了一些改變。一些學生看到滿街的個體商店，以及一些私營企業(yè)大量存在，就誤認為我國經濟結構是以個體、私營為主，而對“國有、集體所有制”這些內容似懂非懂。為解決這些問題，我要求學生調查父母所在單位的所有制形式、規(guī)模、分配方式等內容，并走訪統(tǒng)計局、財政局、地稅局等單位，指定代表各種所有制性質的同學認真準備，作重點發(fā)言。要求學生對各種所有制的地位、性質、作用進行再認識。通過發(fā)言、爭論、釋疑等環(huán)節(jié)，學生較好地掌握了我國的生產力發(fā)展水平、所有制結構、分配方式之間的內在聯(lián)系，從而得出合乎邏輯的結論，增強了教學的說服力。

課堂教學要增強感染力、說服力，使學生感到親切可信，關鍵在于聯(lián)系學生自身實際，講他們看得見、摸得著的東西。例如在學習市場經濟開放性時，講到現(xiàn)代經濟發(fā)展并非局限于一個地區(qū)甚至一個國家，不少同學對此從理論上可以理解，但缺乏感性認識。對此，我對學生說，大家都知道我縣有酒廠，我市有卷煙廠，你們到煙酒門市部看看都有哪些廠家生產的煙酒。學生踴躍發(fā)言，根據(jù)各種現(xiàn)象，我借此給同學們闡述教材上的理論觀點：“你不打入別人市場，別人也會擠進你的市場”，市場不是互相封閉的。講生產專業(yè)化廣泛發(fā)展時，我?guī)ьI學生們到離校不遠的一個近幾年才發(fā)展起來的排氣管廠參觀?？粗鞣N規(guī)格的汽車、摩托車排氣管，聽著廠方人員介紹工廠專門為國內幾家大型汽車制造廠（包括某名牌）生產排氣管，并且效益不錯的介紹，學生們從感性上了解了生產專業(yè)化這一概念，收到了很好的教學效果。

二、教師“獻身說法”，用親身體驗促使師生產生共鳴。

教師可以把自己日常生活中的實例結合教材向學生講述。學生對老師總有一種神秘感和好奇心，在這種心理驅動下，他們很想了解老師的一言一行，如果在教學中老師能主動說出自己身邊的“故事”，對學生往往就有極強的吸引力和說服力，同時也便于師生溝通。如在講供求關系對價格的影響時，我說，清明節(jié)前的一段時間，雞蛋價格一般會上漲0.2—0.3元/斤，原因就是清明節(jié)前雞蛋需求量比較大，過了清明節(jié)雞蛋需求不斷減少，因而價格又降下來。再如2012年豬肉價格大幅上升，主要也是供不應求的原因。接著我讓學生舉生活實例，并分析原因，學生的積極性很快就被調動起來了。

三、摸清學生家庭背景，讓學生“資源共享”。

教材中的有些內容是一些與學生家長的工作直接有關的，如司法機關工作人員、稅務機關工作人員、企事業(yè)單位職工等，讓他們給學生講講自己的工作，這樣既親切又生動。如講有關稅收知識時，我了解到某同學的家長是國稅局干部，就請他來講稅收的作用，以及增值稅、個人所得稅、納稅人意識等知識。他介紹了自己工作的經歷，這節(jié)課取得了很好的效果。

有一位同學的父母均是法官，我讓這位同學了解法院在我國國家機構中的性質、地位、作用等，再詢問我縣的法院審判的一些實際案例。這位同學的調查報告贏得了全班同學的長時間掌聲，我深深體會到教書育人那種“水到渠成”的快慰。

四、聯(lián)系校園生活，使知識的掌握立竿見影。

對校園中的人和事，學生一般比較熟悉，教學中如果結合得好，就能提高學生的理解度。在講財政支出、財政作用時，我說學校即將動工的學生宿舍樓共需三百多萬元資金，這些資金主要來源于財政撥款，是財政作用的具體體現(xiàn)；講企業(yè)法人時拿學校舉例子：學校也是依法成立，有必要的財產，有自己的名稱、組織機構和場地，也能夠獨立承擔民事責任，主要的區(qū)別是學校不是以盈利為目的的，不從事生產經營活動，不是經濟組織，因而，學校是事業(yè)法人。這種學習過程，學生看得見，摸得著，思路順達，興趣盎然，效果極佳。

五、關注社會熱點，讓實踐層面盡量拓展。

現(xiàn)在高中學生見多識廣，思維活躍，他們對社會的認識，往往不滿足于課本和老師講授的內容，他們對國內外許多政治熱點、軍事焦點、大眾話題都有自己的認識和想法，但又感到難以肯定和全面了解，迫切希望老師給予解答。為此，我經常布置學生收集新聞消息，并寫出新聞短評，在全班開展評比，或者組織學生舉行時事演講，舉行辨論會，等等。如針對2012年3月第十一屆全國人民代表大會和第十一屆中國人民政治協(xié)商會議即將召開這一重大新聞，要求學生針對我國所召開的歷次“兩會”進行課前調查，并寫出發(fā)言提綱，在上課時以新聞播報的形式給同學們進行宣傳，指出在歷次大會上我國的主要政治思想，以及所走的彎路，然后點出結論——事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一。由于直接參與對熱點、焦點問題的討論，學生極大地調動了學習的主動性和積極性，進而提高了對實際問題的理解和分析能力。

總之，提高思想政治課堂教學的實踐性是思想政治課的“活血劑”，通過營造各種有針對性的實踐性活動，進而架起通往認知的橋梁，最終抵達感悟的彼岸，促成知行合一，可以提高高中思想政治課堂教學的有效性，也能使思想政治課擺脫生、冷、硬的現(xiàn)狀，還思想政治課以生動活潑的局面。