黃東生

摘 要：校園體育文化是奠定校園文化的重要基石，而體育教師自身素質(zhì)的高低，則決定校園體育文化建設(shè)成功與否。在校園文化建設(shè)中，體育教師至少必須具備下列五個(gè)方面的素質(zhì)要求：高尚的師德修養(yǎng)、較高的思想覺悟和正確的政治觀點(diǎn)，多元的知識結(jié)構(gòu)，全面的能力，健康的人格，良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：校園文化；校園體育文化；體育教師素質(zhì)

一、文化、校園文化和校園體育文化

文化是一個(gè)民族通過漫長的歷史積淀而形成的思想意識和觀念形態(tài)，是一個(gè)民族的支柱和靈魂。校園文化是以學(xué)生、教師為參與主體，以校園為主要空間，以精神文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，以育人為主要導(dǎo)向，具有時(shí)代特征的一種群體文化。其終極目標(biāo)是在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。校園體育文化是校園文化的一部分，它是指：“在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，是人們在教學(xué)和科研實(shí)踐過程中創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。即學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富、體育觀念和體育意識。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化?！?/p>

二、校園體育文化在校園文化建設(shè)中的作用和地位

有人比喻說：“學(xué)術(shù)文化是校園文化之首，而體育文化是校園文化之軀?！币?yàn)樾@體育文化既直接豐富了人們的體育知識，傳播了健康方法，營造了積極、向上、活潑的校園文化氛圍，為學(xué)生搭建了展示才華和特長的大舞臺，又在人們參與的這個(gè)過程中培養(yǎng)了組織能力，增加了參與意識，促進(jìn)了人格完善和情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成，提高了品德修養(yǎng)，鍛煉意志、陶冶情操、凈化心靈、升華人格?？梢?，校園體育文化作為校園文化建設(shè)的一種重要途徑和形式，是營造、積淀學(xué)校文化氛圍和人文氣息不可或缺的重要內(nèi)容，是推動(dòng)校園文化發(fā)展的催化劑，是奠定優(yōu)良校園文化傳統(tǒng)的重要基石。

三、校園體育文化的主要形式和載體

（1）體育課。通過體育課讓學(xué)生掌握基本的體育與健康的知識和技能。

（2）早操和課間操。早操和課間操既弘揚(yáng)了學(xué)校體育文化，又確保了全體學(xué)生的參與和其所具有的固定性和不可侵犯性。

（3）課外體育活動(dòng)。它既是體育課的延伸和發(fā)展，又能豐富和活躍校園體育文化，提高學(xué)生體育活動(dòng)的積極性。

（4）校運(yùn)會(huì)和學(xué)校開展的各類體育競賽。校運(yùn)會(huì)是學(xué)校體育文化的集中檢閱和升華。而學(xué)校定期和不定期開展的各類體育競賽，既讓師生享受到體育活動(dòng)的樂趣，又是對他們進(jìn)行愛國、愛校和集體主義教育的良好契機(jī)。

（5）各項(xiàng)體育興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)的開展。體育興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)的開展除了鍛煉學(xué)生的自我組織和自我管理能力之外，還提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)骨干，同時(shí)又促進(jìn)了群體體育活動(dòng)的發(fā)展。因?yàn)轶w育興趣小組和社團(tuán)中的體育骨干往往在群體體育活動(dòng)中起到了示范、指導(dǎo)和畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、在開展校園體育文化中體育教師的作用和地位

體育教師自身職業(yè)的特殊性決定了其在校園文化建設(shè)，特別是校園體育文化建設(shè)中的地位和作用是極其重要而且無可代替的。因?yàn)樗麄儾粌H是各項(xiàng)校園體育文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和推動(dòng)者，而且又具體參與到每一項(xiàng)活動(dòng)的管理和裁判工作，可見他們不僅僅主導(dǎo)了校園體育文化活動(dòng)的整個(gè)過程，甚至他們的思想境界，學(xué)識修養(yǎng)等都會(huì)潛移默化或者直接影響到學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等?？梢?，體育教師自身素質(zhì)的高低直接影響了校園體育文化，進(jìn)而影響了學(xué)校文化，甚至整個(gè)民族文化，是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。但長期以來，在重智輕體的應(yīng)試教育模式下，造成體育教師仍然存在著這樣或者那樣的缺憾，主要有：學(xué)識水平和文化程度仍很難達(dá)到要求，教育觀念和教育方法落后于時(shí)代的發(fā)展，師德修養(yǎng)有待進(jìn)一步提高等。

五、在校園體育文化建設(shè)中體育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

（1）體育教師不單要具備高尚的師德修養(yǎng)，還應(yīng)具有較高的思想覺悟和正確的政治觀點(diǎn)，才能營造、傳承和積淀優(yōu)秀的校園體育文化。作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格人才的體育教師，除了要有高尚的師德外還應(yīng)該具有較高的社會(huì)主義覺悟。其次，體育教師必須具有正確的人生價(jià)值觀和對事業(yè)的忠誠?；貧w到原點(diǎn)，就是要有“干一行，愛一行”的信念。當(dāng)前，大部分教師，特別是體育教師所付出的勞動(dòng)時(shí)間和工作量往往超過社會(huì)規(guī)定的工作量和工作時(shí)間的界限，而從物質(zhì)上來衡量他們的勞動(dòng)付出又往往得不到相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。所以，大多數(shù)體育教師的生活是清苦的，要堅(jiān)守崗位并心無旁騖地投入到工作中去，他們必須要有一種精神和信念去支撐自己。也只有在精神層面上具備了崇高的師德修養(yǎng)，體育教師才能自覺地去愛崗、敬業(yè)，去關(guān)心和熱愛學(xué)生。

（2）體育教師必須具有多元的知識結(jié)構(gòu)才能應(yīng)對當(dāng)前校園體育文化開展的需要。當(dāng)前有相當(dāng)一部分體育教師連自身體育學(xué)科的知識都掌握得不好，有的則只精通或擅長某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，而對其他體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)方法則十分欠缺。在體育教學(xué)實(shí)踐中他們往往舉步維艱。事實(shí)上，在校園體育文化建設(shè)中不僅僅要求體育教師必須掌握所有常見體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識和基本理論，并且要達(dá)到掌握準(zhǔn)確、理解深刻、記憶牢固、運(yùn)用熟練的水平，同時(shí)還必須熟練掌握各種體育運(yùn)動(dòng)比賽的組織編排和裁判工作才能勝任工作需要。體育教師還必須掌握教育科學(xué)知識，因?yàn)橹挥芯ń逃茖W(xué)知識才能把自身掌握的學(xué)科知識最大限度、最有效地提供給學(xué)生。除此之外，體育教師還必須掌握和具備其他學(xué)科知識，拓寬知識視野。只有成為一名知識淵博的人，才能了解自己所教學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，才能比較和移植其他學(xué)科知識，從而教學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，舉一反三，以激發(fā)他們的求知欲，開闊他們的視野，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（3）體育教師必須具備全面的能力，才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)未來校園文化開展的需要。體育教師必須具備：①終身學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)相關(guān)知識的能力。②科研能力。包括進(jìn)行課題研究和撰寫論文的能力。③管理和組織能力。具有較強(qiáng)的組織和管理能力，才能確保校園體育文化的順利開展。④運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。在信息時(shí)代背景下，只有掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)才能有效地提高教育和工作效率。⑤另外，體育教師還必須具備創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，更是體育教師自身發(fā)展的精神動(dòng)力。

（4）體育教師必須具備健康的人格，良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，才能成為校園體育文化建設(shè)的精神領(lǐng)袖和行動(dòng)導(dǎo)師。一名人格健全，精力充沛，意志堅(jiān)強(qiáng)，情緒樂觀，積極進(jìn)取，身心健康的體育教師，本身就是校園體育文化的一面旗幟。也只有這樣，才能誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生自覺投入并參與到校園體育文化建設(shè)中去，進(jìn)而去追求成為體育教師那樣的人。

當(dāng)然，正像文化的積淀不是一朝一夕就能完成一樣，體育教師素質(zhì)的提高也不可能是一蹴而就的，必定是和校園體育文化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程相互促進(jìn)，共同提高的，其本身也是校園體育文化建設(shè)的一部分。因此，學(xué)校必須為體育教師營造一個(gè)良好的校園體育文化氛圍，體育教師也不能因循守舊，故步自封，而是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，自覺適應(yīng)日益繁榮的校園體育文化對體育教師自身素質(zhì)的需要，擔(dān)當(dāng)時(shí)代賦予的傳承和發(fā)展文化的重任。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓曉東.素質(zhì)教育與體育教師素質(zhì)再構(gòu)[J].體育學(xué)刊,2001(2).

（揭陽市綜合中等專業(yè)學(xué)校）