馬智馨

〔關(guān)鍵詞〕 經(jīng)典誦讀；特色；提升；變化；閱讀策略

〔中圖分類號(hào)〕 G6２3.23〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）16—00１９—０1

一、形成一個(gè)特色

1.在校園環(huán)境上凸顯特色。校園有書香——張貼讀書名言，教室有書香——開辟班級(jí)讀書角，活動(dòng)有書香——定期舉辦“好書推薦”、“讀書有感”、“親子共讀”等活動(dòng)。

2.在校園誦讀上凸顯特色。學(xué)校不斷探索具有校本特色的讀書模式， 2008年以來，學(xué)校創(chuàng)編教師特色讀書《書苑》，意在督促教師共讀一本書；同時(shí)，學(xué)校開發(fā)校園啟蒙誦讀本——《親子閱讀》（低年級(jí)段）《陽光閱讀》（中年級(jí)段）《成長閱讀》（高年級(jí)段），集經(jīng)典誦讀、養(yǎng)成教育、美文欣賞等內(nèi)容為一體，溝通課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生與經(jīng)典同行，與圣賢為友。師生徜徉在彌漫書香的校園里，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。

二、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)提升

1.學(xué)校社會(huì)形象的提升。2008年首屆校園讀書節(jié)，學(xué)校向家長提出倡議，邀請家長進(jìn)校園參與“與孩子共讀書”的簽名活動(dòng)； 2009年第二屆校園讀書節(jié)，評(píng)選出百名校園“讀書大王”，予以圖書獎(jiǎng)勵(lì)；2010年各班開展“小書蟲蹦極”比賽，學(xué)校進(jìn)行書香班級(jí)、書香教師、書香家庭表彰及掛牌儀式等一系列的活動(dòng)，引來了家長的關(guān)注，家長走進(jìn)課堂，了解學(xué)校，關(guān)心孩子，也使學(xué)生們走出課堂，走出書本，走向社會(huì)，開闊視野，暢游書海，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

2.教師素養(yǎng)提升。教師只有通過讀書，才能厚實(shí)文化底蘊(yùn)，使自己更具文化眼光。幾年來，學(xué)校青年教師以沙龍、演講、讀書會(huì)等形式率先垂范，堅(jiān)持每月開展讀書活動(dòng)，在讀書中迅速成長。

三、促進(jìn)三個(gè)變化

1.校園的變化。讓每一面墻壁都說話，讓每一個(gè)空間都育人。展示學(xué)校讀書活動(dòng)的校園墻，營造了濃郁的文化氛圍，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生時(shí)刻受到文化的熏陶。

2.師生的變化。書香校園的建設(shè)，影響著教師成長的方式，使廣大教師實(shí)現(xiàn)了由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)習(xí)型”、“科研型”快速轉(zhuǎn)變。幾年來，教師們迅速成長，讀書已成為習(xí)慣。

讀書，也日漸有效地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生正逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，個(gè)體學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

3.課堂的變化。課堂是教學(xué)的主陣地，書香文化只有根植課堂，才能枝翠花香。

學(xué)校規(guī)定每位教師每學(xué)期要上一節(jié)組內(nèi)研究課，每學(xué)年要上一節(jié)校內(nèi)匯報(bào)課。同時(shí)，學(xué)校還定期組織教師開展一日觀摩、精品課展示等校際交流課活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，促進(jìn)了教師朝著“人文型”、“思考型”、“學(xué)習(xí)型”、“創(chuàng)新型”的方向邁進(jìn)。

四、堅(jiān)持特色校本閱讀策略

1.實(shí)施師生讀書工程，加強(qiáng)閱讀，以師生共同閱讀為著眼點(diǎn)，開展系列讀書活動(dòng)。

2.給學(xué)生搭建讀書與交流的平臺(tái)，家校攜手共同開展讀書活動(dòng)。

3.書香教育環(huán)境有利于農(nóng)民工生源的教育管理，探索出適合農(nóng)民工子女成長的書香教育管理模式，并加以創(chuàng)新。

4.以自編教材校園誦讀本推動(dòng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成、讀書習(xí)慣養(yǎng)成、讀書興趣培養(yǎng)。

五、珍藏收獲，服務(wù)師生

1.學(xué)校編輯的教師讀書筆記，留下教師讀書的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作為讀本以便教師隨時(shí)翻閱。

2.學(xué)校編輯的學(xué)生讀書筆記《心竹》，留下了學(xué)生讀書的感悟和收獲，作為各班學(xué)生交流的讀本。

3.學(xué)校編創(chuàng)了教師輪讀摘記本《書苑》，引導(dǎo)教師開展同讀一本書、讀書會(huì)、讀書辯論等活動(dòng)。

4．學(xué)校編創(chuàng)的學(xué)生摘記《書趣》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書樂趣，留下讀書足跡，現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)生們課外讀書的小助手。

5.學(xué)生創(chuàng)編的校園手掌誦讀本，學(xué)生人手一本，天天誦讀，天天收獲，天天成長。

編輯：謝穎麗