李錫賡

眾所周知，教師的備課是課前的準(zhǔn)備、運(yùn)籌和預(yù)設(shè)，只有課前準(zhǔn)備充分，課上才可能成竹在胸。但在實(shí)際工作中，備課中的陋習(xí)屢見(jiàn)不鮮。

1. 簡(jiǎn)單抄寫教案

很多教師把備課看得很簡(jiǎn)單，不看參考書、不看教材就能寫出教案來(lái)，有的甚至借來(lái)上年度的舊教案一抄了事。歲歲年年花相似，年年歲歲教案同。教師們的這些教案看上去項(xiàng)目挺全，可細(xì)節(jié)基本看不到，越來(lái)越簡(jiǎn)單化。這樣不拿備課當(dāng)回事，不重視教法與學(xué)法的研究的教師，其教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)素養(yǎng)也就自然很低。

2. 備課內(nèi)容“換湯不換藥”

為了適應(yīng)新課改的要求，我們統(tǒng)一設(shè)計(jì)了新版本的教案，可在工作中卻發(fā)現(xiàn)，雖然一些教師在備課中能體現(xiàn)課改精神和新課程理念，能把以往的教學(xué)過(guò)程分解為教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，各項(xiàng)內(nèi)容基本不缺項(xiàng)，但多數(shù)課節(jié)卻懶于寫教學(xué)后反思及二次備課后的備課注釋信息。這樣，日復(fù)一日，教師們又在重復(fù)舊的模式，繼續(xù)“穿著新鞋走老路”。

3. 隨意疊加集備“成果”

一次數(shù)學(xué)科的教研活動(dòng)，三位教師上的都是《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課。我們聽(tīng)后，感到很乏味，因?yàn)樗麄兲子玫氖峭瑯拥哪Ｊ剑和瑯拥膹?fù)習(xí)導(dǎo)入，不變的課堂的導(dǎo)語(yǔ)；一樣的討論匯報(bào)，研究探討不變的問(wèn)題；一樣的環(huán)節(jié)，一樣的練習(xí)題，一樣的板書，一樣的總結(jié)。就這樣，把集體備課后的“成果”機(jī)械地搬進(jìn)自己的課堂。不一樣的教師，面對(duì)不一樣的學(xué)生，使用一成不變的教案，這樣走集備的捷徑，全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學(xué)對(duì)象的實(shí)際需要，怎能和新課堂接軌呢？由此，教學(xué)上的失敗也是必然的。

新課程理念下的課堂教學(xué)，應(yīng)該是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，是教學(xué)相長(zhǎng)的課堂。我們要時(shí)刻以學(xué)生的全面發(fā)展為本，持續(xù)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在合作互助中學(xué)習(xí)，不斷關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，關(guān)注個(gè)體的差異，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自主探究的學(xué)習(xí)能力。我們就應(yīng)該摒棄備課中的陋習(xí)，做到以下幾點(diǎn)：

1. 思想意識(shí)要過(guò)關(guān)

備課質(zhì)量的高低詮釋出教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德底線。我們要把握時(shí)機(jī)組織教師學(xué)習(xí)《教師法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》，制定教學(xué)常規(guī)管理考評(píng)細(xì)則，不斷強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。同時(shí)把備課情況和績(jī)效工資掛鉤，做到獎(jiǎng)勤罰懶，讓教師嘗到認(rèn)真?zhèn)湔n的甜頭。

2. 備課理念要達(dá)“標(biāo)”

我們要組織教師深入學(xué)習(xí)2011版的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材新的思想理念，做到把握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透新教材，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，確定教學(xué)目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、突破點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，科學(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)，選準(zhǔn)本課的起點(diǎn)和基點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展，在教師不斷的課改實(shí)踐中受益。

3. 教學(xué)設(shè)計(jì)要精妙

教師的備課，就是要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，預(yù)設(shè)好檢測(cè)手段和鞏固強(qiáng)化內(nèi)容，寫出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書及課堂小結(jié)。教學(xué)過(guò)程要求敢于打破常規(guī)，教材內(nèi)容要敢于再造妙用。例題、習(xí)題的題目要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書和學(xué)生實(shí)際，兼顧深度、廣度，體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)。這樣，才能充分體現(xiàn)出“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生”的現(xiàn)代教育理念。

4. 教學(xué)方法要多變

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！爆F(xiàn)代教師的教學(xué)方法要不拘一格，靈活多變。要減少教師不必要的講授，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)探索、親歷、體驗(yàn)、獲取新知。要想辦法為學(xué)生的積極參與提供時(shí)間和空間，讓盡量多的學(xué)生參與課堂發(fā)言，盡量多地增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手的時(shí)間，當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂糾錯(cuò)、當(dāng)堂鞏固，不留到課后。要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，以師生的情感互動(dòng)為主線，以學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手能力發(fā)展為主攻，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。要把講臺(tái)讓給學(xué)生，把黑板讓給學(xué)生，把時(shí)間讓給學(xué)生，把講授讓給訓(xùn)練，把被動(dòng)地聽(tīng)和看讓給主動(dòng)地說(shuō)和寫。要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、歸納總結(jié)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，讓學(xué)生有更多的課外活動(dòng)空間，獲得多樣化的發(fā)展。

我深信，只要我們不懈怠、肯鉆研，克服了備課中的陋習(xí)，做到了上述四點(diǎn)，把工夫下在走進(jìn)課堂之前，不斷規(guī)范教學(xué)行為，我們的課堂教學(xué)效率就一定會(huì)不斷提高。

（遼陽(yáng)縣甜水滿族鄉(xiāng)中心學(xué)校三道小學(xué)）