黃玲

培養(yǎng)學生的閱讀能力是小學語文教學的一項重要任務。閱讀教學不僅貫穿并主導著語文教學的全過程，而且還對培養(yǎng)學生一生的學習習慣具有至關重要的作用。現(xiàn)就如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力，談幾點我的看法。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

一個人經過長期的生活實踐，就會養(yǎng)成某些習慣。不論是好習慣還是壞習慣，一經形成就很難改變了，所以各種良好的習慣，必須注意從小培養(yǎng)，學習上認真閱讀的習慣也是這樣，必須從一年級就開始注意培養(yǎng)。

1.認認真真看書，一字不漏朗讀。從一年級開始，就要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級第一冊課文的特點是篇幅短小，一篇文章只有幾句話。一年級小學生記憶力很強，他們往往只聽老師或同學讀就能隨聲附和地讀起來，讀著讀著，也能把課文讀得流利。但是，由于沒認真讀，課文里的字卻不一定都認識，這樣讀書好比“小和尚念經，有口無心”。為了培養(yǎng)學生認真看書朗讀的習慣，首先要學生做到正確地讀，讀“正確”就是每個字讀準確，每個詞語，每句話讀清楚，不添字、不漏字、不重復。第一學期開學初，讓學生用手指著字邊讀邊想，逐字逐字地認清、讀準。訓練一階段后，就不要讓他們用手指著讀，而是要他們“眼看口讀心想”了，這樣的朗讀訓練，有助于學生體會字組成詞，幾個詞連在一起組成句子。在學課文時，要讓學生體會幾個句子連在一起就是一段文章，所以讀詞、讀句、讀文章的時候，遇到學生讀錯、漏字、添字，重復字詞時，一定要求學生加以糾正，直至讀正確為止。

2.要用心去讀。經過一段這樣的嚴格訓練后，第一學年以后學生就能初養(yǎng)成認真踏實的讀書習慣，具有一定的朗讀能力了。在這個基礎上進行默讀訓練，進一步培養(yǎng)學生認真讀書的習慣，要循序漸進，找到適合小孩子看的，而且是小孩子感興趣的書，內容不要太深奧，淺顯易懂的最好，稍稍領悟一下的，如《小王子》《安徒生童話》《格林童話》等兒童書籍。默讀的目的是行為了理解課文內容。學生在默讀時一邊讀一邊思考，從字里行間鉆研語言文字的含義并提出問題，讓學生有目的的讀和想。開始是在課堂里進行訓練，隨著學生默讀能力的提高，學生用心讀書的習慣也就養(yǎng)成了。

3.帶著問題讀。教師要把指導學生認真讀書跟思考、提問結合起來，引導學生通過認真讀書加深對課文內容的理解。要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的閱讀習慣，我要求學生讀課文或閱讀課外讀物時，經常問自己，是不是全懂了？還有什么疑問？有疑問必須努力弄懂，不能含糊。學生在閱讀過程中產生的疑問自己解決不了，可以提出來，大家一起討論，討論的時候要注意養(yǎng)成認真聽取別人發(fā)言的習慣。聽別人發(fā)言時，要問問自己，他的意思自己同意嗎？對在哪里？不對在哪里？如何修改自己的意見。良好的閱讀習慣不僅有利于學生現(xiàn)在學好各門功課，而且對孩子一生的治學態(tài)度都會有深刻的影響。

二、掌握正確的閱讀方法

樂于讀書，善于讀書，是成功者重要的品質。所以語文教學要指導學生總結和領悟讀書方法。語文教學不僅要使學用“學會知識”，還要使他們“會學知識”。只有當學生會學了，他們才能主動地獲取知識。因此，教師應在教學中教給學生一定的學習方法。

1.按順序看懂文章。每讀一篇文章，都要弄清事情的起因、結果及其大意。這樣才會對文章內容有一個全面的了解。

2.圖文并重。在課堂教學中，應從題目入手，讓學生審清題目，再讓他們根據(jù)題目說出在學習本課前想知道什么。圖能幫助兒童理解文字意思，因此，可以引導學生先看圖，然后再讀文，能培養(yǎng)他們的聯(lián)想能力，逐步加深對文章的理解。

3.以筆助思。以筆助思，即培養(yǎng)學生動手習慣，發(fā)展學生的思維，在教學中，要強化“不動筆默不讀書”的意識。在閱讀過程中要求學生用筆在文中重要或關鍵字句上圈、點、勾、畫，摘錄好詞好句，寫讀書筆記。

三、開展閱讀活動

提高學生的閱讀能力，在一定程度上依賴于小學生的閱讀興趣，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，就是要學生在書中找到快樂，讓其體驗讀書是一種享受。因此，教師要多創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，使學生感受到閱讀的樂趣和重要性，進一步激發(fā)孩子閱讀的興趣。

1.每周抽出一節(jié)課讓學生誦讀、背誦詩文。背誦是小學生的重要語文能力之一，也是積累語言的重要方法，強化背誦訓練，教會學生背誦方法，學生讀得多，背得多，就能達到用豐富的書面語言來豐富學生的口頭語言，會背好多詩句，學生也有成就感。

2.定期舉辦朗讀、講故事比賽。給講得好的孩子發(fā)喜報表揚。這樣，就能在班里掀起讀書熱潮，并激發(fā)學生的閱讀興趣，促進他們大量閱讀。

3.開展“向你介紹一本好書或一篇美文”的讀書活動。學生經過自己篩選后，向全班學生介紹自己讀過的好書或美文，大家積極行動，各抒己見，積極評價，彼此啟發(fā)，共同進步，既達到了閱讀的目的，又培養(yǎng)了學生的概括、表達能力。

總之，閱讀是人類一個不可或缺的生活領域，它能使人積累知識，陶冶情操，身心愉悅，是人類發(fā)展的重要精神資質，在培養(yǎng)小學生閱讀能力的過程中，更應注意激發(fā)他們的興趣，給他們更多鼓勵，并注意方法的指導、使他們從小就養(yǎng)成良好的讀書習慣，在各個方面都得到更好的發(fā)展。