聶素娟

思想品德課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方法是學(xué)生正襟危坐，老師口若懸河、滔滔不絕地講解和闡述經(jīng)典的思想，我教你學(xué)，我講你聽，我說你做。所以，很多學(xué)生出現(xiàn)了對政治課學(xué)習(xí)信心不足、沒有興趣、成績差等現(xiàn)象?？梢娭挥袠?gòu)建充滿生機(jī)和活力的課堂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實效。這就要求思想品德教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，要善于給學(xué)生時間，給學(xué)生問題，給學(xué)生機(jī)遇，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境

新的課程理念要求“教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者”。因此，教師不能以權(quán)威自居，在課堂上要善于激勵學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生的回答，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。例如，在講授《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》時，我做了一個小調(diào)查，調(diào)查上網(wǎng)的學(xué)生人數(shù)以及上網(wǎng)對自身的影響。在調(diào)查前，我作了聲明，對上網(wǎng)的同學(xué)一律不追究。因此學(xué)生非常配合，我也順利地完成了調(diào)查。在討論上網(wǎng)對自身的影響時，我加入到學(xué)生的分組討論，也把我的看法告訴學(xué)生。結(jié)果這節(jié)課上得很成功。這個例子告訴我們，在課堂上教師要盡可能創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實踐證明，寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境會激發(fā)學(xué)生積極思考問題，提高聽課效率，容易收到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、營造民主和諧的教學(xué)氛圍

初中階段的學(xué)生渴望被他人關(guān)注，也渴望參與課堂教學(xué)。這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動地改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。例如，在課前，可以布置學(xué)生通過上網(wǎng)、去圖書館、實地調(diào)查、小組合作等方式收集資料，也可以與學(xué)生一起探討教學(xué)方法；上課時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，分組討論；新課結(jié)束時可以讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@等。在講授《我們的社會主義祖國》時，我曾經(jīng)在兩個教學(xué)班做過對比。第一個班我按照常規(guī)方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果學(xué)生反應(yīng)平平。第二個班我在課前布置學(xué)生收集“從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面看中國對世界影響”的資料，結(jié)果這個班課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍回答問題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。實踐證明，只有通過各種方式讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中來，才能更充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性。

三、鼓勵獨創(chuàng)探索的精神品質(zhì)

教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性差異，倡導(dǎo)每一個學(xué)生的個性表達(dá)，呵護(hù)與眾不同的獨特見解，重視個性發(fā)展。要鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)精神，鼓勵學(xué)生去探索，去懷疑，去超越；允許和賞識學(xué)生標(biāo)新立異。例如，教學(xué)“祝福青春”時，我設(shè)計了“想像青春”的課堂活動：看到“青春”二字你想起的顏色是什么？形狀是什么？動物是什么？季節(jié)是什么？體育活動是什么？本設(shè)計旨在尊重學(xué)生的個性人生，關(guān)注學(xué)生的成長需要和生活體驗。果然，學(xué)生的回答異彩紛呈。就拿“顏色”來說吧 ，有的說“青春是紅色的，因為紅色是國旗的顏色”；有的說“青春是黃色的，因為黃色是星星的顏色，青春是閃爍的星星”；有的說“青春是綠色的，因為綠色代表希望”；有的說“青春是藍(lán)色的，因為藍(lán)色代表廣闊”；還有的說“青春是白色的，因為青春潔白無瑕”……不難看出，學(xué)生五彩斑斕的個性色彩和創(chuàng)新品質(zhì)均得到了很好的展示和張揚 。

四、構(gòu)建發(fā)揮潛力的個性舞臺

只有相信學(xué)生已有的能力，才不會獨霸課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。第斯多惠指出：迫使學(xué)生聽得多、說得少是一種有害的習(xí)慣。非民主的課堂的最大的特點就是教師講得太多，而教師講得太多的根本原因就是不相信學(xué)生的能力，一切都不放心。因此，教師必須堅決地相信學(xué)生，讓學(xué)生自主地思考和研討。在講述 “提升情趣，陶冶情操”時，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了處理，開辟了一個“才藝大舞臺”，讓學(xué)生盡情地展示才藝。教學(xué)內(nèi)容為：

1．才藝大舞臺。

（1）讓學(xué)生展示自己的才藝。（2）敘述自己的或欣賞到的生活情趣。

2．經(jīng)驗分享。

（1）對同學(xué)表現(xiàn)的才藝或生活情趣，讓學(xué)生自己自由發(fā)言點評。（2）在學(xué)習(xí)、生活中如何更好地提升情趣，陶冶情操？

3．學(xué)會欣賞。

（1）讓才藝表演的同學(xué)介紹欣賞某類藝術(shù)的要點。如書法作品欣賞要點，音樂欣賞要點等。（2）結(jié)合實際指出在欣賞中要注意的禮節(jié)等內(nèi)容。

只有相信學(xué)生的能力，才能克服自己滔滔不絕的教學(xué)陋習(xí)；也只有相信學(xué)生的能力，才能讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生的課堂主人地位。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光處，更多的是鼓勵欣賞學(xué)生的優(yōu)點，去感動心靈激活思維。教師在課上以“五個給”為指導(dǎo)思想，即：給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一點時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個空間，讓他們自己去活動；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇。教師以真誠、零距離溝通、無條件關(guān)注對待每個學(xué)生，重視每個學(xué)生的成長，發(fā)現(xiàn)閃光點，找準(zhǔn)結(jié)合點，激發(fā)共鳴點，嚴(yán)而有度，愛之有方，建立平等民主的師生關(guān)系。

總之，作為政治教師，要想讓每節(jié)課都變?yōu)橛行дn、高效課，就必須構(gòu)建充滿生機(jī)和活力的課堂，使課堂成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的樂園，成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考的學(xué)堂，成為師生理性思考、共同發(fā)展的殿堂。