孫鵬飛

摘要： 高校擴招是世界各國高等教育發(fā)展的必然趨勢，它為經(jīng)濟發(fā)展提供了豐富的人才儲備，增強了經(jīng)濟和社會發(fā)展的后勁，但高校擴招使大學畢業(yè)生總量在短期內(nèi)增長過快，同時大學生受到許多錯誤認識、落后觀念等因素的影響，就業(yè)期望與就業(yè)實際之間存在著明顯差異，就業(yè)期望值偏高。這是造成大學生就業(yè)困難的重要原因。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，本文從大學生就業(yè)現(xiàn)狀談起，提出了針對實際、調整心理預期、攻克就業(yè)難點的對策，總結出樹立正確的心理預期目標是求職活動的基礎和前提，也是事業(yè)成功的起點。

一、新形勢下畢業(yè)生的就業(yè)形勢

自1999年高校開始擴招以來，我國每年畢業(yè)的大學生數(shù)量以30%的速度劇增，遠遠大于社會新增崗位的擴充速度。從全國的整體就業(yè)形勢來看，勞動力總量供大于求的局面將長期存在，就業(yè)難度逐步增大。據(jù)教育部統(tǒng)計，2007年我國大學畢業(yè)生人數(shù)為495萬，2008年為559萬，2009年有600萬，2010年達到630萬，畢業(yè)生人數(shù)年均增長33萬人左右，同時每年有近100萬待就業(yè)的畢業(yè)生累加到下一年。社會每年提供約1000萬個就業(yè)崗位，但是除去城鎮(zhèn)勞動力轉移、部隊轉業(yè)人員安置、下崗人員再就業(yè)等崗位，只有不到30%即不到300萬個崗位需要大學畢業(yè)生。加之前一年積累下來的待業(yè)學生又加入到第二年的就業(yè)大軍中，這給應屆生就業(yè)造成了更大的就業(yè)壓力。所以我國目前出現(xiàn)了就業(yè)難的形勢。當前，全社會都高度關注大學生“就業(yè)難”問題。但現(xiàn)實中，由于思想觀念和就業(yè)心態(tài)方面的問題，部分大學生存在著有業(yè)不就的情況，一方面，許多單位感嘆需要人才卻難以找到理想的人才；另一方面，大學生求職難，找到適合自己的工作更難，于是出現(xiàn)了就業(yè)市場供需之間的鴻溝，一些群體的求職難和一些行業(yè)招工難現(xiàn)象長期并存，造成這種供需矛盾的原因主要有社會因素和畢業(yè)生自身因素兩方面，其中最重要的在于部分大學生的心理預期過高，而不良的心理預期會對畢業(yè)生的最終就業(yè)產(chǎn)生極大的破壞作用。

二、大學生就業(yè)心理預期的現(xiàn)狀

（一）大學生就業(yè)心理預期的可喜變化。

心理預期是指人們對未來形勢的一種心理預測或估計，它實際上是當代人對不斷發(fā)展的未來社會在心理上的一種假設。當前，很大部分大學生能夠正確認識就業(yè)形勢，抓住機遇，調整就業(yè)心態(tài)，進行正確的擇業(yè)定位。在就業(yè)心理期望方面呈現(xiàn)出憂患而不憂慮，心理期望整體趨于理性的可喜變化。畢業(yè)生們對現(xiàn)在的就業(yè)形勢有著比較清醒的認識，對就業(yè)普遍存在憂患意識，認為就業(yè)形勢嚴峻或比較嚴峻的學生比率保持穩(wěn)定。對于就業(yè)和擇業(yè)，大多數(shù)畢業(yè)生選擇了“先就業(yè)，后擇業(yè)，在創(chuàng)業(yè)”，選擇一職定終身的比例相當小，反映出畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)趨于理性客觀。通過調查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在選擇單位的時候考慮更多的是個人的發(fā)展，其次是單位的發(fā)展前景，同時考慮收入和福利，這是近幾年來有明顯的變化。畢業(yè)生不再盲目追求收入，擇業(yè)的比例客觀、理性，體現(xiàn)出當今學子更注重個人價值在企業(yè)中的實現(xiàn)。

（二）大學生不良就業(yè)心理預期的表現(xiàn)。

根據(jù)1943年美國心理學家馬斯洛《人類動機的理論》一書中的需求層次理論，人類的需求分為5個層次：生理的需求，安全的需求，社交的需求，被尊重的需求，自我實現(xiàn)的需求。其中生理的需求是基礎，自我實現(xiàn)的需求是需求的最高層次，當?shù)蛯哟蔚男枨蟮玫綕M足之后，便進入了更高層次的需求，這5種需求是由低到高呈階梯狀排列。與此相應的是，大學生在就業(yè)過程中也存在著多層次的需求，在工作中遇到多方面的困難，簡單來說原因是多方面的，但是心理預期過高卻占據(jù)著舉足輕重的作用。很多大學生在找工作過程中求大輕小，希望進大公司、大機關，對小單位、小崗位不感興趣，普遍希望到大城市工作，不愿意到基層、邊遠地區(qū)和農(nóng)村工作，就業(yè)區(qū)仍傾向于東部沿海城市和大城市，中西部城市很少選擇。很多抱有“白領情結”的大學生，心理預期門檻過高，不愿低就，希望找到的工作既體面又待遇好，造成了“好單位”去不了，“差單位”不愿意去的現(xiàn)象，因此可能失去原本很合適的工作機會。現(xiàn)實中，許多畢業(yè)生在找工作時，往往首先考慮的是“我想干什么”，很少考慮“我能干什么”、“我適合干什么”、“用人單位需要我干什么”，因為不懂得“人職匹配”的理論，不了解各種職業(yè)對從業(yè)者都有特定的要求，因此很多學生在擇業(yè)時比較盲目，容易陷入擇業(yè)誤區(qū)。很多畢業(yè)生由于在求職前對自身和職業(yè)沒有正確的認識，導致?lián)駱I(yè)失敗或從業(yè)后職業(yè)穩(wěn)定性差。

三、改善大學生就業(yè)心理預期的措施

（一）開展職業(yè)生涯規(guī)劃，準確自我定位。

開展職業(yè)生涯指導，結合自身的主客觀條件，在確定職業(yè)目標、進行自我和環(huán)境認知、選擇職業(yè)路線的基礎上，按照設定職業(yè)目標、制訂行動計劃、定期評估調整等步驟進行。大學生應對就業(yè)及就業(yè)形勢有基本的了解和認識，加強學生職業(yè)技能教育，提高職業(yè)能力；培養(yǎng)職業(yè)道德，樹立科學的就業(yè)觀。不要盲目追求高待遇，能正確分析自己，準確定位，認清就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念，具有適應一線工作的能力，不怕苦，樂于向上，能盡快成長起來。

（二）把握就業(yè)形勢，積極競爭就業(yè)上崗。

大學畢業(yè)生指導應當側重于擇業(yè)指導、就業(yè)技巧、就業(yè)心理、升學、創(chuàng)業(yè)指導，認清就業(yè)形勢，了解就業(yè)政策，對參軍、報考公務員、考研就業(yè)等方面的咨詢及時更新；客觀地進行自我評價，形成合理的就業(yè)期望，最終獲得理想的職業(yè)。

從某種意義上說，市場經(jīng)濟體制下的“自主擇業(yè)”就是“競爭上崗”。畢業(yè)生必須擺脫被動依賴，消極等待的狀況，敢于競爭，樹立“愛拼才會贏”的觀念，打破“等、靠、要”的消極就業(yè)觀，向主動的“找、闖”的觀念轉變。大學生要樹立正確的成才觀：一是要做到理性選擇。要懂得干自己的事業(yè)，不一定是在城市、發(fā)達地區(qū)，只要敢于競爭和奮斗，即使在農(nóng)村、基層也可以成就一番事業(yè)。二是要懂得成才不是一朝一夕的事，需要艱辛的努力和長期的積累。這是搞好學習和工作的前提。積極面向基層就業(yè)。

（三）轉變就業(yè)觀念，樹立合理就業(yè)期望值。

觀念決定發(fā)展，當代大學生要積極轉變就業(yè)觀念，增強市場適應力，加強對社會、目標行業(yè)的了解，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀點，把就業(yè)放在第一位。先就業(yè)意味著先生存，對大學生而言，人生之路剛剛開始，以后的路還很長，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，抱定“低調做人，高調做事”的心態(tài)，求職之路、職業(yè)生涯之路一定會越來越順暢。

四、結語

造成當前畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀的原因是多樣的，既有社會經(jīng)濟方面的原因，又有畢業(yè)生自身的原因，但是大學生心理預期過高是造成就業(yè)難的關鍵原因。一方面，高校教育工作者應該科學看待大學生就業(yè)期望與就業(yè)實際之間的差距，正確加以校正和調適，讓畢業(yè)生真正做出適合自己終身發(fā)展的選擇。另一方面，當今的大學畢業(yè)生必須徹底改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，改變消極被動的等待思想，克服急功近利的急躁情緒，合理調整自己的就業(yè)預期，進行正確的擇業(yè)定位，形成主動應變的良性機制，培養(yǎng)自身良好的個人品質，提高綜合素質，提升自己的可就業(yè)性，把擇業(yè)就業(yè)看成是經(jīng)營自己人生的過程。

參考文獻：

［1］袁仁貴.加強指導和服務，推動畢業(yè)生就業(yè)制度建設與創(chuàng)新［J］.中國高等教育，2003，（3）.

［2］么曉敏，宋佳妮.大學生就業(yè)難的原因及對策分析［J］.社會發(fā)展，2008，（4）.