王靜 王皓

摘要： 大學(xué)生請假包含請假原因、請假時(shí)間、請假方式、銷假方式等內(nèi)容。其中透射出了大學(xué)生價(jià)值取向、關(guān)注焦點(diǎn)、生活方式等各方面特點(diǎn)。本文通過研究大學(xué)生請假現(xiàn)象以為高校思想教育工作的展開提供有力支持。

一、請假現(xiàn)象分析

（一）請假原因。

我通過對(duì)高校3031份請假條逐一分析，并對(duì)多種請假原因歸類總結(jié)出原因，如下圖所示：

1.請假理由趨同。學(xué)生請假理由的比例排序，依次為病假、事假、公假、考試等。病假最多，以女生為主；事假男生所占比例較重；選擇公假的大多數(shù)為學(xué)生干部，利用“工作之便”逃課請假；而各類考試依次為駕?？荚嚒⒆詫W(xué)考試；有些同學(xué)以家里父母、親戚朋友為擋箭牌，以喜喪及生日為由請假回家。

2.請假理由模糊。通過對(duì)3000多張請假條存根及14個(gè)院系輔導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)查分析，多數(shù)同學(xué)常含糊說明請假理由。請假時(shí)常表述為：身體不舒服，家里有點(diǎn)急事，系里找我有點(diǎn)事，要陪母親去醫(yī)院看病，等等。［１］

3.請假科目存在差別。學(xué)生多數(shù)選擇在不感興趣、上課人數(shù)多、對(duì)考試影響不大、考勤不嚴(yán)、教師容易說話的科目請假。調(diào)查顯示公選課請假高于必修課，公共課高于專業(yè)課，理論課高于實(shí)踐課，尤以馬克思主義哲學(xué)、思想政治等學(xué)生認(rèn)為枯燥無味的公共課為主。

（二）請假時(shí)間。

1.請假時(shí)間選擇。節(jié)假日及開學(xué)前后是請假的高峰時(shí)段，學(xué)生找各種理由享受更長的假期。開學(xué)前多為未買到車票或火車晚點(diǎn)為由晚來學(xué)校；調(diào)查顯示學(xué)生請假的時(shí)間表現(xiàn)出一定規(guī)律性：不按規(guī)定時(shí)間提前請假，一般事前不超過半天，或上課、會(huì)議、活動(dòng)前十幾分鐘請假，常事中或事后補(bǔ)假條，調(diào)查中這樣的學(xué)生占50.23%。

2.連續(xù)請假。部分同學(xué)考慮到課程的不連續(xù)性，如周五直到下周二有課便從周四下午請假直至周一下午或周二上午。也有同學(xué)先回家再連續(xù)請假理由簡單為“沒課”。有些學(xué)生請假3天以內(nèi)（輔導(dǎo)員只批三天，怕找院里領(lǐng)導(dǎo)麻煩），再因各種理由再次請假1-3天。

3.請假天數(shù)較短。由于班主任或輔導(dǎo)員批假天數(shù)有限，因此大多數(shù)同學(xué)為避免找領(lǐng)導(dǎo)請假而只請假3天以內(nèi)。具體比例為請假1天為46.5%，請假1-3天的占26.1%，請假3-7天占16.8%，請假7天以上的占10.3%。

（三）請假及銷假方式。

1.請假程序不規(guī)范。一般請假制度規(guī)定3天之內(nèi)輔導(dǎo)員可直接審批并簽字，7天之內(nèi)由分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)審批，但在現(xiàn)實(shí)中調(diào)查顯示請假條中有班主任意見的占47.3%，無班主任意見的占52.7%；有院系意見的占46.8%，無院系意見的占53.2%。

2.請假方式不規(guī)范。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生直接當(dāng)面請假的只占12.45%，選擇短信、電話請假或?qū)W生代請的占68.74%，選擇事后請假的占18.21%。這些比例凸顯出學(xué)生請假的不規(guī)范性。

3.銷假方式不規(guī)范。請假之后為銷假，即返校后當(dāng)面告知輔導(dǎo)員或系領(lǐng)導(dǎo)。很多學(xué)生忽視銷假環(huán)節(jié)，不銷假的同學(xué)占75.24%，通過短信、電話、或是QQ銷假的占18.45%，而銷假的卻只占6.31%。

二、請假背后的行為分析

（一）自我意識(shí)強(qiáng)。

“90后”大學(xué)生多獨(dú)生子女，習(xí)慣于關(guān)注自我，在價(jià)值取向上偏重個(gè)體本位。［2］他們更關(guān)注主觀感受，過于依賴自己的主觀意愿，敢于選擇，表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立意識(shí)。對(duì)自己不喜歡的科目很果斷地選擇逃課或是請假，若請假不成則直接選擇曠課，較少考慮后果。

（二）關(guān)注親友。

大學(xué)生追求個(gè)性，以自我為中心較多，在人際交往方面存在一定問題。但對(duì)于來自農(nóng)村的大學(xué)生而言，他們對(duì)家人和朋友的關(guān)注勝于來自城市的學(xué)生。在家人、朋友結(jié)婚或生日時(shí)更想?yún)⑴c其中，這類學(xué)生比例占32.1%。

（三）誠信缺失。

大學(xué)生普遍存在較強(qiáng)的自尊心、虛榮心，這主要存在于虛假請假行為中。對(duì)于虛假請假行為，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是不道德的事情，認(rèn)為“善意的謊言”是值得原諒的。即使學(xué)生知道請假說謊是不道德的行為，但面對(duì)道德選擇時(shí)，因自制力不強(qiáng)依然做不該做的事情。

（四）體弱多病。

大學(xué)生多半為獨(dú)生子女，從小缺乏體育鍛煉。多數(shù)學(xué)生課余時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)，怕吃苦，不想運(yùn)動(dòng)，天氣稍有變化便會(huì)感冒、發(fā)燒等，故春秋天氣變化較大時(shí)就會(huì)請假高峰，這一點(diǎn)透過高居請假之首的病假便可知曉。

四、規(guī)范合理請假，教育引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

（一）制定不同要求的請假標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

考慮當(dāng)今大學(xué)生個(gè)體的具體實(shí)際和健康成長，如其所在院系，年級(jí)、專業(yè)和性別、事由、時(shí)間等因素，在保證學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作正常實(shí)施的條件下，盡可能地滿足學(xué)生的合理要求。

（二）健全合理請假方式，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

利用當(dāng)面請假之際關(guān)心學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、情感態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程教育，注意策略，尊重學(xué)生人格和“辯論權(quán)”對(duì)其進(jìn)行誠信教育。請病假時(shí)可以開展“愛身體愛自己”的健康教育；發(fā)現(xiàn)虛假請假時(shí)可開展誠信教育，建立“請假信譽(yù)”排名榜并將請假率列入綜合測評(píng)之中，使學(xué)生感受到誠信帶來的成就感。

（三）規(guī)范教學(xué)與辦公范疇，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

為保證正常教學(xué)和學(xué)習(xí)，不應(yīng)在學(xué)生正常上課之際找學(xué)生辦理本不該做的事情。規(guī)范請假制度還應(yīng)要求負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師和相關(guān)部門要禁止因公事允許學(xué)生請假，禁止耽誤學(xué)生正常上課，為教師和學(xué)生提供良好的教學(xué)及學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)大學(xué)生請假現(xiàn)象的調(diào)查分析，顯示出當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向、行為特點(diǎn)、道德取向等多方面信息。高校學(xué)生工作者不應(yīng)把請假當(dāng)做小事，重視學(xué)生請假背后隱藏的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行適時(shí)教育引導(dǎo)，把握請假之機(jī)，培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

［1］廖仲明，李娟.大學(xué)生請假中誠信缺失現(xiàn)象的倫理審思［J］.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2011，（4）:30-31.

［2］董文靜.“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)及對(duì)策初探［J］.魅力中國，2011，（7）：12.

基金項(xiàng)目：湖南省益陽市湖南城市學(xué)院思政項(xiàng)目（2010sz08）。