劉雪澤

〔關(guān)鍵詞〕 國(guó)學(xué)經(jīng)典教育；途徑；誦讀方法

〔中圖分類號(hào)〕 G623.9〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）１5—001９—０1

如今，外來(lái)文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂“流行文化”對(duì)青少年學(xué)生的影響越來(lái)越大，不少學(xué)生不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重“營(yíng)養(yǎng)不良”，而且不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。教育本應(yīng)像陽(yáng)光一樣照亮學(xué)生的心靈，但實(shí)際上，因受工業(yè)社會(huì)“唯己”經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值觀的影響，跨世紀(jì)的新一代在教育預(yù)期的軌道上已偏離得太遠(yuǎn)。而流傳千年被尊為經(jīng)典的國(guó)學(xué)篇章，飽含著祖先的智慧，匯聚著中華民族的人文精神。如果學(xué)生從小就接受國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，那么一大批具備良好創(chuàng)造能力的新世紀(jì)人才，必將在這個(gè)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)。為此，學(xué)校實(shí)施國(guó)學(xué)經(jīng)典教育很有必要。

一、國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的途徑

1. 開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。如，開(kāi)展“與經(jīng)典為伴，以圣賢為友”、“讀千古美文，做淑女君子”的中華經(jīng)典誦讀特色教育活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生年齡的差異安排誦讀內(nèi)容：一年級(jí)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》；二年級(jí)學(xué)習(xí)《百家姓》；三年級(jí)學(xué)習(xí)《千字文》；四年級(jí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，背古詩(shī)詞20首；五年級(jí)學(xué)習(xí)《孝經(jīng)》，背古詩(shī)詞20首；六年級(jí)學(xué)習(xí)《增廣賢文》，背古詩(shī)詞20首。而《老子》是經(jīng)典中的經(jīng)典，蘊(yùn)涵著中華民族的大智慧。它對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)有無(wú)法估量的作用。《老子》則適合各年級(jí)學(xué)生誦讀。

2. 誦讀與學(xué)生生活相結(jié)合。一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不錯(cuò)，但與人相處的能力非常差，膽小懦弱，心胸狹隘，難以面對(duì)挫折。因此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)他們，讓其在日常生活中誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，以使其受到古圣先賢的教誨。

3. 定期舉行心得交流會(huì)、讀書(shū)會(huì)。對(duì)不同地區(qū)、不同個(gè)性、不同年齡段的學(xué)生，教師需要采用不同的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育方法。教師彼此間也應(yīng)切磋交流，這有助于掌握更多因材施教的方法。中國(guó)古代優(yōu)秀典籍非常多，通過(guò)讀書(shū)會(huì)，教師可以加深對(duì)古籍深層次的認(rèn)識(shí)，有助于充實(shí)教師課余生活，使教師受用無(wú)窮。

4. 家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育相結(jié)合。電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等媒體的影響已深入到家庭、學(xué)校，滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，但從目前的社會(huì)教育狀況來(lái)看，負(fù)面的多，正面的少，其危害又往往被人所忽略。作為教師，必須清醒地認(rèn)識(shí)到家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用其有利因素，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。如果家長(zhǎng)與教師在理念上沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，在教育上步調(diào)不一，教師教一套，家長(zhǎng)做一套，學(xué)生會(huì)不知所從，教育的效果也會(huì)大打折扣，這不利于學(xué)生向既定目標(biāo)發(fā)展。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的方法

1. 選擇誦讀的讀本。中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，典籍眾多，意存高遠(yuǎn)，特別是老子、孔子、莊子、孟子等圣賢的文章，散發(fā)著中華文化的獨(dú)特魅力。誦讀的讀本可選用《德道經(jīng)》《大學(xué)》《弟子規(guī)》《中庸》《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》等。

2. 把握誦讀的方式。最初，學(xué)生可重點(diǎn)誦讀《德道經(jīng)》第一章和第四十五章及《大學(xué)》的開(kāi)篇章、《弟子規(guī)》，然后逐步深入，本著從易到難，從少到多，循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行經(jīng)典誦讀、背誦、賞析。教師可要求學(xué)生以記憶為主，理解為輔，使其在誦讀中潛移默化地受到道德熏陶，在誦讀中自然而然地養(yǎng)成文明禮儀，在誦讀中汲取人文營(yíng)養(yǎng)，在誦讀中培育自己的道德情感。

3. 誦讀時(shí)間的安排。每天利用早課前10分鐘～15分鐘讓學(xué)生進(jìn)行誦讀；下午課前的唱歌和誦讀靈活交替進(jìn)行；自習(xí)前安排10分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。如，課前要求學(xué)生齊聲念“上德不德，是以有德；下德不失德，是以無(wú)德……”讀著讀著，他們就仿佛回到了唐朝，回到了漢朝，回到了周朝，回到了老子生活的那個(gè)寧?kù)o的年代，心理也會(huì)逐漸變得平靜，上課時(shí)則能夠安心聽(tīng)講，這比唱那個(gè)“愛(ài)你、愛(ài)你、愛(ài)你一萬(wàn)年”不知要好多少。學(xué)生在聽(tīng)誦和誦讀飽含古人智慧和道德能量的經(jīng)典篇章的過(guò)程中，能夠切實(shí)地獲得古人道德能量的灌輸與智慧的啟迪，從而達(dá)到“開(kāi)啟慧智頭腦，培育圣賢心靈”的目的。

編輯：孟剛