贠建平

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化理念；圖形；操作；探索；

應(yīng)用

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.5〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）15—0083—02

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，為了讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有個(gè)性，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求體現(xiàn)新課改的理念，給學(xué)生留有自主探索的空間，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更輕松；力求在探索知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

如，“認(rèn)識(shí)圖形”一節(jié)是繼“認(rèn)識(shí)立體圖形”之后的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛?。根?jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我主要采取觀察討論法和實(shí)驗(yàn)操作法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流、合作等多種學(xué)習(xí)方法為一體，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。

【案例描述】片斷一：動(dòng)手操作，感受新知

師：老師請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。

(學(xué)生挑選出自己喜歡的積木，把它的一面畫(huà)在紙上)

師：同學(xué)們的動(dòng)作真快啊！現(xiàn)在請(qǐng)你悄悄地告訴你的同桌，你畫(huà)了個(gè)什么圖形，好嗎？

（學(xué)生互相說(shuō)，教師出示圖形屋）

師：大家看，這是什么？

生：屋子。

師：是誰(shuí)的屋子呢？

生1：長(zhǎng)方形的。

生2：正方形的。

生3：圓形的。

生4：三角形的。

師：對(duì)！這些屋子真漂亮啊，你們想不想讓你畫(huà)的圖形住到這么漂亮的房子里去呢？

生：想！

師：那就請(qǐng)你自己上來(lái)幫它們找到漂亮的家。

（學(xué)生分小組上來(lái)，為畫(huà)好的圖形在黑板上找到自己的家）

師：是不是所有的圖形都找對(duì)了家？我們來(lái)看看這間漂亮的屋子里是不是住的全是長(zhǎng)方形呢？

片斷二：自主探索，發(fā)現(xiàn)特征

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形來(lái)看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了它們的什么秘密？大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生動(dòng)手操作，并在小組內(nèi)互相交流，教師出示課件）

師：大家真能干，找到了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的秘密。

片斷三：實(shí)際應(yīng)用，探索創(chuàng)新

師：你們別小看了這些小小的圖形，它們的用處可大了。這些圖案你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示人、自行車(chē)、樹(shù)、魚(yú)的圖案）

生：認(rèn)識(shí)。

師：那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這些圖案都是用長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形拼成的。

師：你的眼睛真亮啊！這些圖形還可以拼出很多漂亮的圖案呢！大家試試看。

（ 學(xué)生拼圖）

師：老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)的雙手都非常能干。那么，除了這些，你們還會(huì)拼其他的圖案嗎？

（學(xué)生發(fā)揮想象、自主拼圖案）

【教學(xué)感想】本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，在教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的事物入手，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中讓學(xué)生親自感知、親身體驗(yàn)。在感知體驗(yàn)中進(jìn)行思考和探索，通過(guò)思考和探索發(fā)現(xiàn)新知。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)、合作意識(shí)、動(dòng)手操作能力及觀察能力，使學(xué)生感受到由自主學(xué)習(xí)而獲得新知的喜悅。

1．提供觀察操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)積極探索。本課利用實(shí)際生活中學(xué)生熟悉的事物，為學(xué)生提供了豐富的素材，創(chuàng)設(shè)了大量觀察、操作的機(jī)會(huì)。通過(guò)豐富的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了其對(duì)各種物體形狀的體驗(yàn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行探索。學(xué)生學(xué)會(huì)了探索性的學(xué)習(xí)方式，感受到解決問(wèn)題的方法是多樣化的，都從眾多解決問(wèn)題的策略中選擇了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2．提供數(shù)學(xué)交流的環(huán)境，培養(yǎng)合作意識(shí)。合作是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要方式，我認(rèn)為同齡人之間的啟發(fā)和幫助會(huì)使大家得到共同的提高。因而，在教學(xué)中我采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)交流情境，如“片斷二”中，讓學(xué)生在小組合作和交流中，認(rèn)識(shí)了平面圖形的基本特征。我還通過(guò)“在教室里找出這些平面圖形”這一活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3．提供再創(chuàng)造的空間，鍛煉創(chuàng)新能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。在教學(xué)中我讓學(xué)生對(duì)彼此的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，這有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

編輯：劉立英