馬培彪

〔關(guān)鍵詞〕 初中思想品德課；學(xué)習(xí)興趣；生活化；情感

化；學(xué)法指導(dǎo)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）15—0092—01

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生喜歡思想品德課，首先教師要想辦法讓學(xué)生喜歡自己，上課應(yīng)做到有激情，親和力強(qiáng)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，責(zé)任心強(qiáng)且對(duì)學(xué)生嚴(yán)中有愛；其次，在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話題入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1.轉(zhuǎn)換角色。教師要由教學(xué)過程的操作者、主持者成為引導(dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)以及有針對(duì)性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路進(jìn)行，從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。

2.充分相信學(xué)生。 學(xué)生能自學(xué)的知識(shí)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力回答的問題留給學(xué)生自主思考作答，學(xué)生不容易回答的問題引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究?？傊?，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

3.豐富教學(xué)形式。教師可采用自主式、討論式、辯論式等形式，讓學(xué)生共同解決問題。例如，在教學(xué)“挫折面前也從容”的內(nèi)容時(shí)，筆者選擇了小丹和小新的故事材料交叉使用，并采用了小品表演、記者采訪的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使課堂生活化

教學(xué)中教師應(yīng)遵循貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。在生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生的生活在豐富，在發(fā)展，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口。

四、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使課堂情感化

在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。在教學(xué)中宜采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、微笑的表情去激勵(lì)學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。教師可以在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時(shí)，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)膽怯、畏縮，用目光去鼓勵(lì)、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠(chéng)懇；當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，目光應(yīng)贊許、信任。特別是對(duì)一些后進(jìn)生教師應(yīng)用期待、信任的目光讓他們看到希望，增添力量。教師在上課時(shí)微小的動(dòng)作也能消除與學(xué)生間的距離。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對(duì)待他們，從而增進(jìn)師生間的情感交流。

五、課堂上要及時(shí)總結(jié)，勤于肯定

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)；應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生保持積極的情緒，樹立我能行的信心。

教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有針對(duì)性、啟發(fā)性、真實(shí)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性、藝術(shù)性。如“你的想法很有特色，但與這個(gè)問題的思路稍有出入，換一個(gè)角度想一想，或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

編輯：楊慧芳