郭紅霞

追求學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展的全面質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是世界教育評價的共同趨勢。如何通過評價促進學(xué)生發(fā)展，其關(guān)鍵點在于通過評價幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)辦學(xué)理念、管理制度和教學(xué)方面的問題，并尋找提升教育質(zhì)量的良方。日前上海市教委發(fā)布的“上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用學(xué)業(yè)評價來檢驗學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，其中“學(xué)業(yè)質(zhì)量”這項評價機制，對于提升全國基礎(chǔ)教育質(zhì)量、破解基礎(chǔ)教育改革難題，具有重要的引領(lǐng)作用。

“學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”在理論層面構(gòu)架了包含學(xué)生學(xué)習(xí)（學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)動力、學(xué)業(yè)負擔(dān)）和身心健康、師生關(guān)系、教學(xué)方式、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力等在內(nèi)的評價體系；在實踐層面，迫使學(xué)校教育教學(xué)改革與調(diào)整必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從而確保新課程理念的全面落實和目標(biāo)的全面達成，使學(xué)校教育教學(xué)真正關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、學(xué)習(xí)方法的改進和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以期促進學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。

2001年秋教育部發(fā)布各科課程標(biāo)準(zhǔn)，近一兩年又進行了課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，期間課程改革走過了艱難的十年?；鶎咏處煂τ谛抡n程改革多少有些畏難，主要原因在于不知道如何落實新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)以及改變學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和自主合作學(xué)習(xí)方式等等。日常教學(xué)中，各地學(xué)校和教師們采取的應(yīng)對措施五花八門，有的加大知識的授課難度和訓(xùn)練強度，有的改變教學(xué)形式，加強課上的合作、討論，有的還在努力地摸索……

符合教育規(guī)律、課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)才能真正提高教學(xué)教育質(zhì)量。有學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，在學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測中已嘗到了甜頭。如某小學(xué)從2006年開始到2011年進行一輪試點后，從以往沒有A級別學(xué)生，到現(xiàn)在A級別學(xué)生占30％、B級別學(xué)生占70％，消滅了C和D兩個級別，而且還在全區(qū)某次統(tǒng)測中，全校語文成績從以往的墊底飛速提升到良好。

當(dāng)然，任何一個評價體系的建立和實施，都需要長期的研究和檢驗，同時也需要和其他改革措施配套運行，學(xué)業(yè)評價也不例外。因此，筆者認(rèn)為，要將學(xué)業(yè)評價機制和經(jīng)費投入、人員管理等機制相結(jié)合，如此，必將對上海市乃至全國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高產(chǎn)生實效。

責(zé)任編輯/李書華