蘇伯娜

摘要： 閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中起著越來越重要的作用，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行，本文探討了如何做到有的放矢，以及有效地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法和技巧，提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 英語閱讀教學(xué)閱讀能力培養(yǎng)方法

目前，我國基礎(chǔ)教育正處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時(shí)期，教育思想、教育內(nèi)容、教育方式方法都在不斷發(fā)生著深刻的變化。為了更加有利于對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育，更加有利于中學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教科書從內(nèi)容安排到編排結(jié)構(gòu)及采用的教學(xué)方法都在原來的基礎(chǔ)上更加完善，而閱讀則是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高中英語教學(xué)大綱明確指出，閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開闊視野、豐富語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量和了解英語國家的社會(huì)風(fēng)格及文化等。而近幾年來，高考越來越注重對(duì)于閱讀能力的測(cè)試，表現(xiàn)在閱讀量的加大，難度的增加，以及綜合性試題的逐漸增多等方面。因此，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行，而提高閱讀能力不是一朝一夕的事情，需要遵循一定的規(guī)律，循序漸進(jìn)，不能急于求成，否則，容易挫傷學(xué)生的積極性。因而，找到制約學(xué)生閱讀能力提高的癥結(jié)所在，找到提高學(xué)生閱讀能力的切入口是閱讀教學(xué)的重中之重。

那么如何做到有的放矢，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的閱讀方法和技巧，從而提高學(xué)生的閱讀能力呢？

一、閱讀選材難易適當(dāng)，范圍廣泛。閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。由于閱讀材料的選取受到限制，學(xué)生從高一到高三所讀材料的梯度較為模糊，在同一層次上重復(fù)過多，雖經(jīng)師生共同努力，投入了大量的時(shí)間和精力，往往卻不能收到預(yù)期的效果。在一定程度上我們忽略了學(xué)生正處于求知欲望特別強(qiáng)的年齡階段，他們常常對(duì)熟悉或感興趣的內(nèi)容比較關(guān)注，因此，為了滿足他們的這種需求，教師在選取材料時(shí)要考慮滿足教學(xué)的需要，同時(shí)，在內(nèi)容上，所選材料要盡量涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面，如文化教育、風(fēng)土人情、傳說、時(shí)事、人物及科普等。注意材料的趣味性，這樣做的目的是盡可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，如果學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容感到厭煩，則很難想象他們能積極地閱讀。特別是在教學(xué)的起始階段，更應(yīng)重視這一點(diǎn)。文章的難易往往和生詞量有關(guān)，生詞太多，學(xué)生讀不懂文章，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，并且還會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀，給進(jìn)一步的閱讀教學(xué)造成障礙。

同時(shí)，還要注意各種不同材料的交替使用，盡量避免體裁和內(nèi)容的單一。另外，性別差異會(huì)使學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容的興趣也不一樣，這是教師必須引起重視的。為了提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，教師還可從網(wǎng)上下載一些笑話和幽默故事，貼在教室的貼報(bào)欄里，讓學(xué)生課前課后隨時(shí)閱讀，這一方面可以提高學(xué)生的閱讀興趣，另一方面可讓學(xué)生得到片刻的放松和休息?？傊?，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣所在，了解他們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。這樣，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力和語言的整體素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)給今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)從接手新班的時(shí)候就開始培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的習(xí)慣。最初可在課堂上安排固定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀指定的材料，并對(duì)難句、難文進(jìn)行適當(dāng)講解。隨后可以給學(xué)生布置長期的課外閱讀任務(wù)，教師定時(shí)抽查，并不時(shí)地安排課堂時(shí)間與學(xué)生分享精彩段落，以此提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能持之以恒。

三、精讀﹑泛讀要緊密結(jié)合。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語感，才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階。目前，單靠課本提供的閱讀材料，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的。要對(duì)學(xué)生的閱讀任務(wù)提出定時(shí)定量的要求，以每日兩篇文章為底線。在要求學(xué)生定時(shí)定量廣泛閱讀的同時(shí)，還要注意閱讀的質(zhì)量。教師每周可挑選出１—２篇較好的文章，對(duì)文章的句子結(jié)構(gòu)、用詞、習(xí)語、詞語搭配等進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，達(dá)到擴(kuò)充學(xué)生語言知識(shí)的目的。對(duì)于特別精彩的文章，還可以要求學(xué)生背誦。

四、對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要有不同的要求。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個(gè)漫長而艱辛的過程，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)﹑有的放矢的原則，對(duì)每個(gè)年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求做到心中有數(shù)。例如，高一年級(jí)的重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生閱讀英語文章的興趣上，選材以趣味性、故事性的文章為主。學(xué)生有了一定的興趣后，就可以要求他們?cè)诿刻熳x完一篇文章后，對(duì)所讀內(nèi)容作簡(jiǎn)短的介紹。同時(shí)，還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)生詞的能力；高二年級(jí)的重點(diǎn)，則是培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀思維能力，如對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解能力、對(duì)詞句的理解能力及計(jì)算能力等。閱讀范圍可側(cè)重于地理、生物、天文等科普性文章。同時(shí)，教師還應(yīng)傳授給學(xué)生一定的閱讀技巧，在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力的基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)生面對(duì)生詞的心態(tài)；高三年級(jí)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的深層理解上。如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的推理能力、歸納能力等。在注意廣泛選材的同時(shí)，還應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧、解題方法的訓(xùn)練，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力和良好心態(tài)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的英語文化基礎(chǔ)。高中英語教學(xué)大綱明確指出：“語言是文化的重要載體，語言與文化密切聯(lián)系?！比绻麑W(xué)生缺乏一定的文化背景知識(shí)，那么即使能認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞，也不一定能正確理解文章的含義。同時(shí)，由于語言和文化總是隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷地變化，而教科書上的材料顯得相對(duì)老化。因此，教師除了對(duì)教材中出現(xiàn)的有關(guān)社會(huì)文化背景的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹外，還要經(jīng)常補(bǔ)充介紹一些英語國家的當(dāng)代社會(huì)背景知識(shí)及科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況。平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的英語報(bào)刊，甚至一些介紹現(xiàn)代科技發(fā)展的中文報(bào)刊，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛接觸英語國家的人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍。只有不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，才能使他們緊緊跟上語言的發(fā)展，才能有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

六、教給學(xué)生閱讀技能，幫助掃除閱讀障礙。這里先介紹一些常用的有效的閱讀技巧。

1.略讀法是快速閱讀的一種方法，通常又稱為瀏覽。略讀的關(guān)鍵是在能抓住文章要點(diǎn)的前提下以個(gè)人最快的速度閱讀，其主要目的是獲得足夠的信息以便準(zhǔn)確地回答有關(guān)文章主旨和大意的問題。利用略讀法做閱讀時(shí)，要特別注意文章首尾兩段，因?yàn)槲恼碌牡谝欢瓮c(diǎn)明文章的主題，或中心思想，或作者的意圖，而文章的最后一段則常?？偨Y(jié)歸納或重述文章的主要內(nèi)容。

2.查閱法?？忌鷱奈亩沃蝎@得所需的具體信息，可以不需要閱讀整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以閱讀就行，這種方法就是查閱法。查閱法主要是獲得具體的信息，回答具體的問題，即測(cè)試中的細(xì)節(jié)問題，它常常與Who，What，When，Where，Why，How有關(guān)，有時(shí)跟具體的數(shù)字如長度、寬度、高度、距離、大小、尺寸等有聯(lián)系?？忌谑褂貌殚喎〞r(shí)，應(yīng)該注意文章的結(jié)構(gòu)和順序排列，文章的結(jié)構(gòu)有的是按時(shí)間順序排列，有的是按空間順序排列，有的是按邏輯順序排列的。弄清楚文章的排列順序能幫助考生在閱讀和回答問題時(shí)做到高效省時(shí)，準(zhǔn)確無誤。

3.根據(jù)上下文判斷詞義法?？忌鷳?yīng)該有意識(shí)地積累英語單詞，沒有一定量的英語單詞作基礎(chǔ)和保障，英語的聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)技能都無從談起?？忌梢愿鶕?jù)“詞不離句”的原則，把一個(gè)生詞放在具體的句子語境中記憶。

4.判斷推理法。運(yùn)用以上方法學(xué)生已經(jīng)能做出很多題，但是在答題的時(shí)候，考生有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)所給的四個(gè)題項(xiàng)中，有不止一個(gè)選項(xiàng)可以作為答案項(xiàng)，這時(shí)就應(yīng)該意識(shí)到該題是一個(gè)判斷推理題了。在答題時(shí)，考生一旦發(fā)現(xiàn)有一個(gè)看似正確的選項(xiàng)，就立即把它作為正確答案的備選項(xiàng)，這是不明智的，正確的方法是再看一看其他選項(xiàng)中還有沒有更完備的答案。如果無法確定，就要根據(jù)文章的主旨和作者的意圖，選擇比較，去偽存真，做出深層理解和全面分析，進(jìn)行合理的推理和判斷，選出切合文章主旨和作者意圖的最佳答案。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，訂出計(jì)劃和要求，堅(jiān)持大量的閱讀訓(xùn)練，就能提高學(xué)生閱讀英語的興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀速度和技能，從而提高閱讀能力。

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