徐果洪

教育應(yīng)是為學(xué)生今后的發(fā)展和生活夯實基礎(chǔ)，為了學(xué)生的成才和可持續(xù)發(fā)展是教育的宗旨。新課程體系下，語文學(xué)科因工具性與人文性特點，決定著語文教學(xué)中實施德育的契機有很多。因此，在語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智育有機結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到品德的熏陶，實現(xiàn)智德雙贏。

一、依托文本，進行品德熏陶

“文因道存，道以文顯。”語文教學(xué)內(nèi)容是言語作品，在言語作品中，思想內(nèi)容決定語文形式，語文形式表現(xiàn)思想內(nèi)容，文和道密不可分。語文文本作為表情達(dá)意的信息載體，它涉及思想感情的一切領(lǐng)域，負(fù)載著一定的人生哲學(xué)、道德情操乃至階級觀點和政治觀念。但是，文本中的德育內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣顯露而直接，它往往是內(nèi)在的、深層次的、隱蔽的，這就要求我們在教學(xué)中進行品德熏陶，不能僅僅停留在表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘文本中內(nèi)在的德育因素，加強品德熏陶的成效。例如：教學(xué)描寫祖國美好山川的文章時，除了引導(dǎo)學(xué)生感受文本的文學(xué)之美，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受山河的壯麗，從而激發(fā)起強烈的愛國主義感情；教學(xué)以親情為主題的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本中的真善美，從而激發(fā)學(xué)生的愛心、同情心、責(zé)任心；教學(xué)以革命為題材的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生體會幸福生活的來之不易，從而更加珍惜青春，努力學(xué)習(xí)；甚至在教學(xué)字詞的同時，可以引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的字詞，理解句式的變換及其作用，修辭標(biāo)點的巧妙運用，使學(xué)生意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言的質(zhì)美意深的妙處，從而培植熱愛祖國語言文字的感情。

二、組織活動，滲透德育

豐富多彩的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的補充，更是滲透德育的重要途徑之一。不可否認(rèn)，在語文教學(xué)中組織各種活動，其主要宗旨還是為了學(xué)生的認(rèn)知服務(wù)。語文教學(xué)中的德育具有寄寓性、豐富性的特點。作為德育的一塊重要陣地，不可能存在著與認(rèn)知領(lǐng)域相割裂的一個“純德育”，因此，語文教師除了借助文本加強品德熏陶，還應(yīng)該積極組織語文活動并不失時機地滲透德育。例如：利用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)團隊合作精神；舉辦各種語文活動比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強自信；通過收集簡報，辦手抄報，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感；舉辦詩歌或名段名篇朗誦會、成語故事沙龍等活動，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國語言文字的優(yōu)美和精煉，培養(yǎng)愛國主義情感。同時，在語文活動中使學(xué)生體驗成功與失敗，爭論與分歧，引導(dǎo)他們形成頑強的毅力，正視困難和失敗的良好心態(tài)，增強耐挫能力。當(dāng)然，在語文教學(xué)活動中滲透德育必須堅持以人為本，結(jié)合學(xué)生的身心特征和個性，把語文活動與學(xué)生的內(nèi)心道德需求相結(jié)合，使學(xué)生在活動中獲得自我感受，進行自我教育，從而實現(xiàn)德育的健康持續(xù)發(fā)展。

三、融入生活，拓展德教領(lǐng)域

美國教育家華特曾說：“語文的外延與生活相等?！贝嗽挷粺o道理。教學(xué)活動是人類生活的一部分，生活中無時無處不存在著語文教學(xué)，語文新課標(biāo)也提出了要加強語文課程與生活的聯(lián)系。從一定意義上講，語文教學(xué)與生活的統(tǒng)一，走教育生活化路線，是教育的回歸，是新的教育希望所在，正如陶行知所說：“在生活里找教育，為生活而教育。”所以，滲透于語文教學(xué)每個毛孔的德育，必然隨著語文一起，將觸角伸向廣闊的生活，在與生活的融合中，求得智德雙贏。筆者曾在一次作文教學(xué)中，要求學(xué)生寫一篇描寫父親或母親的文章，盡管課堂上對學(xué)生從謀篇布局到遣詞造句作了大量的輔導(dǎo)，但大部分習(xí)作仍是平淡無奇，缺乏感染力。于是，我給學(xué)生兩周的時間，要求回家仔細(xì)觀察自己的父母，尋覓他們身上感人的細(xì)節(jié)，儲備好寫作素材。兩周后學(xué)生將此文重寫了一遍，結(jié)果，出乎意料地出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的作品，有些學(xué)生在朗讀自己的作品時竟然聲淚俱下。此例中，教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)融入生活，不僅語文能力得到了提高，同時也深刻地感受到親情的偉大，心靈受到了洗禮。

總之，德育與語文相互融合，相互滲透。在新的教育理念的指引下，語文教師要堅持文道合一，把德育工作滲透于平時的語文教學(xué)中，并作為一項常抓不懈的工程，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，沐浴著思想品德教育，從而樹立正確的人生觀、價值觀，實現(xiàn)智德雙贏。

（溧陽市光華初級中學(xué)）