薛世景

教職高化學已有一段時間了，期間最讓我頭疼的便是學生的興趣問題。因為對職高生來講，化學是一門副科，不作為最后高考內容，所以學生學習時一點動力也沒有。因此，我認為必須想法提高學生的興趣，只有學生興趣提高了，才能事半功倍。就化學學科特點來講，我們知道它的許多內容都與我們周圍世界緊密相連。通過化學與自然、社會、生活實際的聯(lián)系來創(chuàng)設問題情景,可引起學生對化學的“好奇”，使學生感到化學離生活很近。即使最后不考試，那我們學化學也是很有用的。教學過程中，我們可以從以下三方面入手。

第一，充分挖掘現(xiàn)實生活中的化學素材

生活本身就是一個龐大的學習課堂，要充分利用好它，就應該引導學生從身邊入手，并對所見所聞發(fā)生聯(lián)想?；瘜W和人的衣食住行密切相關，生活中處處皆化學。只要所學的東西被派上“用場”，這樣學生求知的勁頭就會增強，積極性就會更高，對于激活動力、提升能力將有不可估量的結果。學生的現(xiàn)實生活是學生學習活動的最好的場地，它具有親歷性和直觀性。把生活和書本知識有機地結合在一起，對于學生身心的發(fā)展可以起到積極作用。

第二，利用好教材中的教學內容

化學教材的內容既源于生活，又高于生活，因此要指導生活，就必須依據(jù)化學原理。所以，掌握好教材仍是第一位的，是不容輕視的。只是教學中我們要分清主次罷了，一些抽象的概念原理，是我們必須要講給學生的。至于那些簡單的，與學生生活密切相關的實驗現(xiàn)象，大可交給學生自己去探討、去想象，實在處理不了的，教師再加以指導即可。這樣，通過學生的親身參與，既學習了教材，又可大大提高學生的積極性，取得良好的效果。

第三，營造和諧民主的教學氛圍

作為一名教師要深愛自己的學生，經(jīng)常深入到學生中去，了解他們的生活和學習情況，了解他們的心理，真心地去幫他們。為此，作為化學教師，在教學中，要擺正態(tài)度，多注意師生間情感上的交流，要有和學生一起學習的態(tài)度。在語言表達上，更要放下老師的架勢，盡量不用命令強迫的語氣講課，多以平和的心態(tài)，平易近人的風格來教育感染學生。在課堂教學中充分發(fā)揚民主，多給學生自由的空間，允許學生各抒己見，即使學生的問題再難再偏也要給予鼓勵，以增強學生的信心。

學生在生活中能夠正確地運用所學化學知識，是對書本知識的一個有效擴展。在生活中，能夠獨立地解決和化學有關的實際問題，既能讓學生獲得一定的成就感，激發(fā)學生的學習熱情，又能通過學生遇到的疑問讓教師反思教學中存在的不足，以便不斷創(chuàng)新自己的教學方法。

學生獲得了知識，并能將所學運用于生活，尤其是有創(chuàng)造性地運用，才是我們教育追求的目標。由此產(chǎn)生的對化學的興趣，使得學生愿意積極參與課堂活動，能夠更加努力學習，在學習中學會更好地生活，從而得以全面發(fā)展。這是我們目前教學中所期望的。

（冀州市滏運中學）