周玉山

新一輪課改已經(jīng)進行了八年，我也教了八年的小學數(shù)學，經(jīng)過不斷實踐，深有感觸：在農(nóng)村小學教數(shù)學，要讓學生愛學不容易. 眾所周知，在諸多科目中，普遍認為數(shù)學科比較呆板，單調乏味，數(shù)學教材內(nèi)容也不如語文那樣生動形象，在教學過程中，如果不花一定的心思，很難調動起學生的學習興趣和積極性. 尤其是在農(nóng)村，教學條件差，要讓學生喜歡上數(shù)學，需要老師付出的汗水更多. 那么怎樣才能讓學生樂意走進數(shù)學課堂，樂意在課堂上展現(xiàn)自我呢？下面，結合我這幾年的教學經(jīng)驗，談幾點體會.

（一）立足生活經(jīng)驗，合理改編教材

我這幾年所使用的教材一直是青島版的，內(nèi)容設計上最大的特點是情境串教學，這也是青島版的一大優(yōu)點，但是對于農(nóng)村學校的學生來說，就不見得是什么好事了，因為教材內(nèi)容的選材有許多是城市生活中的事例（如逛超市、大海邊等），這對于農(nóng)村孩子來說是比較陌生的. 《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，來創(chuàng)設生動有趣的情境. ”因此，我在設計這些內(nèi)容時，有意識地將所要學的理論知識與學生已有的農(nóng)村生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學知識以直觀的、豐富的客觀事物為載體，增強學生對數(shù)學知識的親切感，使他們體會到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿著數(shù)學. 例如二年級上冊“可能性”部分，教材提供的情境是海邊沙灘，問題是：能挖出什么來？而這對于農(nóng)村孩子來說是比較陌生的. 所以，我在教學這部分內(nèi)容時，根據(jù)農(nóng)村學生的生活經(jīng)驗，改編為：在莊稼地里可能挖出什么來？這個問題對于農(nóng)村學生來說，再熟悉不過了. 學生通過熟悉的事物來學習，自然興趣也就有了.

（二）充分使用教具，激發(fā)形象思維

教學用具在教學中發(fā)揮著重要作用，特別是在低年級，科學有效地使用教具、學具，不僅能調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的直覺形象思維，而且能使抽象的數(shù)學知識變得直觀形象，有利于學生更好地理解和掌握. 但是在農(nóng)村學校，各種教學具配備的并不是那么多，這就需要教師充分發(fā)揮自己的智慧，根據(jù)實際情況，利用身邊一切可用的物品自制教具，同時也可以發(fā)動學生搜集周圍的各種廢舊物品制作學具. 正所謂，自己動手豐衣足食. 例如，在教學“認識長方體、正方體”這部分知識時，學校沒有這些教學用具，我就讓學生自己回家去找一些廢舊的長方體和正方體的盒子，帶到課堂上來認識學習. 再如，在教學“比較角的大小”時，我讓學生每人用木條制作了一個活動角，在游戲活動中就學會了知識. 事實證明，只要我們愿意動手，生活中就會有許多我們所需要的教具.

（三）精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

農(nóng)村學校缺少多媒體等現(xiàn)代教學設備，這就要求教師在創(chuàng)設教學情境時付出更多的努力，正所謂“先天不足后天補”. 教師可以通過其他手段，如游戲、制作模型、猜謎、小故事等，來吸引學生的興趣. 如我在教學“乘法口訣”時，以兒歌的形式導入，引起學生的興趣，然后再以兒歌為載體學習乘法口訣，學生在輕松愉快的氛圍中就學會了數(shù)學知識，這樣的數(shù)學課學生怎么會沒有興趣呢？

（四）分層布置作業(yè)，面向全體學生

學生與學生之間是有差異的，你不可能用同一個標準去要求所有的學生. 在農(nóng)村，由于家庭環(huán)境等原因，學生在智力、基礎等各方面存在的差距更大，如果老師布置作業(yè)搞一刀切，肯定就有一部分學生會完不成作業(yè). 小學教育的一個主要任務就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣 ，所以針對這種情況，我在布置作業(yè)時，根據(jù)學生的實際情況布置不同的作業(yè). 優(yōu)等生布置有一定難度的作業(yè)，待優(yōu)生布置簡單一些的作業(yè)，這樣，每一名學生都能完成作業(yè)，鞏固了所學知識，也都能體會到成功的快樂，自然就會對數(shù)學這門課有了興趣.

總之，只要我們用心去教，就會發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學的世界并不枯燥，而是一個充滿美的世界，里面有很多新穎、奇妙甚至出人意料的結論. 在農(nóng)村小學，只有充分發(fā)掘身邊的一切教學資源，才會不斷提高數(shù)學課堂教學效率，才會上出讓學生喜歡的數(shù)學課，才會讓學生產(chǎn)生并保持對數(shù)學這門課程的濃厚興趣.