余永東

摘 要：通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，分析了解當(dāng)今單親家庭學(xué)生的心理狀況。并針對(duì)這些心理狀況提出，加強(qiáng)單親家庭子女心理健康教育需要家長、學(xué)校、學(xué)生及社會(huì)多方協(xié)調(diào)配合、共同努力，才能取得明顯效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；單親家庭；教育

一、研究背景

隨著社會(huì)的發(fā)展及社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元化，父母婚姻破裂，而導(dǎo)致離婚；未婚媽媽與她們的孩子所組成的家庭；父親或母親不安于家中本分，遺棄家庭；父親或母親因病或意外而死亡；父母其中一方長期不在家（移民、出國公干等）形成單親家庭的原因。這些學(xué)生常常表現(xiàn)自卑、自我封閉、以反常行為來求得心理平衡。

筆者所帶的班級(jí)學(xué)生人數(shù)共44人，均為男生，單親家庭的有12人，占全班人數(shù)的27.3%。作為一名中職學(xué)校的教育工作者，我對(duì)這個(gè)群體給予高度的關(guān)注，探索其不良的心理問題產(chǎn)生的原因，并給予科學(xué)的心理健康教育與輔導(dǎo)，促使其健康成長。

二、研究依據(jù)

1. 對(duì)象與方法

采取的是問卷調(diào)查法。調(diào)查對(duì)象為我校荔灣校區(qū)2010級(jí)17個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生。共發(fā)放問卷823份，收回有效問卷792份，其中單親家庭學(xué)生問卷68份，有效回收率為96.2%。問卷從學(xué)生的人際關(guān)系、認(rèn)知、性格、情感等方面入手，共設(shè)計(jì)了10道題目。

2. 調(diào)查結(jié)果

結(jié)果顯示，單親家庭的學(xué)生與同學(xué)相處的融洽度明顯不如完整家庭的學(xué)生。對(duì)他人的信任度低，不愿與人交流，對(duì)外界易產(chǎn)生戒備和抗拒心理，缺乏安全感，思想包袱較沉重。因此，學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問題，造成認(rèn)知錯(cuò)誤，導(dǎo)致產(chǎn)生行為偏差，如不及時(shí)處理就會(huì)影響其人格的發(fā)展，對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生危害。

結(jié)果顯示，單親家庭的學(xué)生性格較孤僻，言語較少。平常與人交往不暢，在遇到困難或有需要幫助的時(shí)候不會(huì)主動(dòng)尋求別人的幫助，而是把問題堆積在心中，自我封閉，久而久之就會(huì)出現(xiàn)消極情緒，逐漸形成自私自利、以自我為中心、缺乏責(zé)任感等不良性格，最終表現(xiàn)為自暴自棄。

結(jié)果分析，單親孩子的學(xué)生對(duì)事情比較敏感而自尊，容易誤解別人的關(guān)心和勸說。脾氣急躁，情緒易激動(dòng)，言語粗魯。家庭的變故給他們帶來了自卑、多疑、冷淡、逃避、自我封閉的性格。這些性格不利于他們將來在社會(huì)中與人交往，以及自我心理的健康成長。

結(jié)果分析，單親家庭的孩子在家庭中得不到足夠的溫暖，就會(huì)產(chǎn)生心理偏差。既然父母不能給予足夠的關(guān)心，那么只能夠靠自己尋找快樂。于是他們就到家庭以外的地方尋求慰藉，經(jīng)常去網(wǎng)吧、歌廳等場所。在校表現(xiàn)為，不能遵守學(xué)校、班級(jí)的制度、遲到、曠課、打架、不思進(jìn)取、擾亂班級(jí)等。

三、針對(duì)單親家庭學(xué)生心理問題的教育與對(duì)策

中職學(xué)校單親家庭學(xué)生越來越多，其心理問題已成為不可忽視的現(xiàn)實(shí)問題。這些問題的解決亟待家長、教師、學(xué)校、學(xué)生及社會(huì)多方協(xié)調(diào)配合、共同努力，才能取得明顯效果。

1. 家庭方面

第一，家長在孩子面前，要及時(shí)調(diào)整自己的情緒和心理。單親媽媽或者爸爸要坦然而勇敢地對(duì)待現(xiàn)實(shí)，重新拾回生活的信心，擺正心態(tài)，不要認(rèn)為對(duì)孩子有所虧欠而溺愛孩子；自己要從失婚的狀態(tài)走出來，積極快樂地對(duì)待生活和工作；要以寬容的心態(tài)立身行事，對(duì)生活、社會(huì)不良現(xiàn)象不要有太多的抱怨。

第二，家長保持與孩子的密切聯(lián)系。及時(shí)關(guān)注孩子在生活、思想、學(xué)習(xí)等方面的狀況；加強(qiáng)溝通及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和不足；正確引導(dǎo)，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明辨是非、善惡；放心大膽地讓孩子去做力所能及的事情，讓孩子了解家庭的各種情況，必要時(shí)可請孩子對(duì)家庭的重大事情一起參與決策等。

2. 學(xué)校教育

第一，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)斥責(zé)；多一點(diǎn)溫情，少一點(diǎn)冷漠。教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睂?duì)于那些單親的孩子，更需要教師注入無微不至的愛來撫慰其心中最敏感的創(chuàng)傷。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種真誠的氛圍，使學(xué)生享受失而復(fù)得的溫馨。

如我班一名學(xué)生自小父母離異，在一所文武寄宿學(xué)校長大，雖由母親撫養(yǎng)但一年見面的次數(shù)寥寥可數(shù)。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，由于其性格敏感、脾氣暴躁多次與任課教師、同學(xué)發(fā)生沖突，在班上無一朋友。于是其一直沉醉網(wǎng)絡(luò)，無心向?qū)W。得知此狀況后，我首先從他最沉迷的網(wǎng)絡(luò)入手，每天晚上我都看見他的QQ一直在線，于是每晚我都會(huì)主動(dòng)地和他在網(wǎng)上聊天，慢慢地讓他說出自己內(nèi)心的真實(shí)感受，取得他的信任，讓他覺得我是個(gè)可信賴的朋友，從而對(duì)我放下敵意產(chǎn)生安全感。他對(duì)我說：“一直覺得自己很自卑，沒有了父母的愛，在內(nèi)心深處有一種被遺棄的感覺。也一直很羨慕班上的同學(xué)，渴望有朋友?！庇谑?，我開始帶動(dòng)班上的所有同學(xué)展開了愛心行動(dòng)。為單親學(xué)生營造一個(gè)溫馨的班集體是十分必要的，要努力為他找一個(gè)“家”。我安排了一個(gè)性格比較活潑開朗的學(xué)生坐在他的旁邊。與此同時(shí)，特意鼓勵(lì)他多參加班上的一些活動(dòng)，如拔河比賽、校運(yùn)會(huì)等，讓他充分感受到班集體的魅力。另一方面引導(dǎo)班上的同學(xué)意識(shí)到嘲笑、挖苦單親家庭的同學(xué)是不對(duì)的。對(duì)于他的每一個(gè)微小進(jìn)步都及時(shí)肯定、鼓勵(lì)、贊賞。除了關(guān)心、愛護(hù)、照顧，我還適時(shí)、適當(dāng)?shù)睾退v清道理，告訴他今后的生活中還會(huì)遇到哪些變化、挫折、應(yīng)該怎么面對(duì)，讓他有充分的心理準(zhǔn)備。通過積極引導(dǎo)，讓他樹立正確目標(biāo)，認(rèn)清事實(shí)，把握自己的命運(yùn)。一個(gè)學(xué)期下來，這位同學(xué)變得健談了，走出了自我封閉的空間，性格也比以前開朗了許多，在班上自然也有了許多的朋友。

第二，根據(jù)單親家庭學(xué)生心理特點(diǎn)以及實(shí)際情況，實(shí)施寬容教育。只有尊重、理解學(xué)生，才能以寬容的心對(duì)待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們只有平心靜氣地了解情況、切實(shí)關(guān)心學(xué)生所需、讓學(xué)生感受到你的真誠和尊重，才能建立互相信任的關(guān)系，他們才會(huì)向你敞開心扉，把內(nèi)心最真實(shí)的想法說出來。當(dāng)我們找到了問題的切入點(diǎn)，再從切入點(diǎn)出發(fā)分析其心理狀況，對(duì)癥下藥。這樣，學(xué)生對(duì)你的處事方法才能心服口服，既提高了對(duì)學(xué)生教育的效果，又達(dá)到了教育的目的。

我在與學(xué)生談話時(shí)，我會(huì)通過溝通對(duì)學(xué)生的成長背景、家庭環(huán)境有所了解，并利用各種方式觀察學(xué)生的性格、能力。通過觀察、了解和分析學(xué)生的特點(diǎn)，積累分析資料，能為將來做好教育工作奠定基礎(chǔ)。

如汽修高0804班有一男生經(jīng)常找很多借口無故曠課，也表露出了對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的抵觸情緒。得知此狀況后，我沒有當(dāng)眾批評(píng)教育，而是請他到我辦公室，讓他坐下，這是我對(duì)他的尊重，是建立彼此互信的基礎(chǔ)。當(dāng)我們建立了相互平等的關(guān)系，就容易拉近彼此的距離。此時(shí)我并沒有批評(píng)他，反而關(guān)心他每天不上學(xué)在家會(huì)不會(huì)很悶等看似無關(guān)緊要的問題，慢慢地在溝通過程中他開始配合我的話題，最后終于敞開心扉，說出曠課的真正原因——自己身處單親家庭，跟隨父親生活。父親已是古稀之年了，在家中并沒有人能夠聆聽理解他的心聲。他在社會(huì)上認(rèn)識(shí)了一些跳街舞的朋友，每天曠課就是來到海珠廣場跟這些社會(huì)青年通過跳舞的方式宣泄心中的壓抑。此時(shí)問題的根本原因我找了出來，問題也就容易處理了。

單親家庭學(xué)生如果對(duì)所犯錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)比較深刻，就應(yīng)寬容，從輕處理。作為教育工作者，能以寬恕、包容之心對(duì)待學(xué)生，不僅維護(hù)了學(xué)生的自尊心，給了學(xué)生反思自己行為的時(shí)間和悔改的余地，而且還能表現(xiàn)出教師的寬大胸懷和巨大智慧，也必然會(huì)贏得學(xué)生的信任和擁戴。

第三，以活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！眴栴}學(xué)生往往感到自卑，因此，改變他們的心態(tài)尤為重要。這就需要教師發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，為他們展示才華搭建舞臺(tái)，帶給他們精神的愉悅和成功的體驗(yàn)。并通過學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)來展現(xiàn)自我，以喚醒學(xué)生的自信心，因勢利導(dǎo)指出其不足與缺點(diǎn)，以求得事半功倍的教育效果。

據(jù)筆者近一年的了解，單親家庭學(xué)生其實(shí)大多數(shù)都是“十八般武藝集于一身”的，只是大家通常只看到他們差的一面而已。我通過平日的觀察與溝通發(fā)現(xiàn)某學(xué)生對(duì)舞獅有濃厚興趣，參加過村里的獅隊(duì)，很講義氣。發(fā)現(xiàn)這一閃光點(diǎn)后，我介紹他加入了學(xué)校的醒獅隊(duì)。他平日在校園里利用課余時(shí)間刻苦訓(xùn)練，一改平時(shí)散漫的樣子。醒獅隊(duì)還在我校北京現(xiàn)代班開業(yè)典禮上大顯身手，為典禮助興，他們精湛的演出贏得了在場所有人的喝彩。

對(duì)于學(xué)生的每一次進(jìn)步，不論是在哪一個(gè)起點(diǎn)，也不論是哪一個(gè)方面都要給予表揚(yáng)、肯定。與此同時(shí)，還要告訴他們存在的差距及縮小差距的辦法，讓他們找到人生的目標(biāo)和努力的方向。因此，我們要讓活動(dòng)成為載體，使學(xué)生在不知不覺間輕松地愉快接受教育。同時(shí)，讓這些問題學(xué)生積極地參與其中，發(fā)揮作用，從而讓他們樹立自信心，改變無事生非、不求進(jìn)取的被動(dòng)狀態(tài)，并且把這種刻苦鍛煉、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

當(dāng)然寬容也不是沒有界線的，寬容學(xué)生不是縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤，更不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不聞不問、不予理睬，而是需要理智、需要耐心，對(duì)其正確的引導(dǎo)，給予其改過的機(jī)會(huì)與過程。寬容是一種愛，學(xué)會(huì)寬容，就是學(xué)會(huì)了去愛。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤是理解學(xué)生、愛學(xué)生的表現(xiàn)。每一份善良的意念、善意的幫助，都會(huì)博得感激之心、敬重之情。因?yàn)閷捜?，教師給了學(xué)生足夠的理解和尊重，給了學(xué)生一個(gè)改過的機(jī)會(huì)與過程，也贏得了學(xué)生的感激之心和敬重之情。寬容能驅(qū)走怨恨，寬容能帶來親情，能創(chuàng)造輕松、和諧、融洽的氛圍。寬容也是一種無聲的教育，它的教育力量常常超出我們的想象。

第四，建立單親家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起就開始建立單親家庭學(xué)生的人頭檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。把對(duì)每個(gè)單親家庭學(xué)生的幫助與教育具體落實(shí)到班主任、科任教師的頭上。由他們負(fù)責(zé)對(duì)單親家庭學(xué)生心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活的關(guān)照、行為的矯正，定期與家長聯(lián)系，掌握單親家庭學(xué)生在家里和社會(huì)上的情況。

3. 社會(huì)方面

單親家庭作為一個(gè)特殊的群體，社會(huì)各界應(yīng)該給予更多的關(guān)愛與理解，消去對(duì)他們不應(yīng)有的歧視，營造寬松、友愛的環(huán)境。要為單親孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，尋找社會(huì)支持系統(tǒng)，借助強(qiáng)大的社會(huì)力量。我們可以加強(qiáng)社會(huì)輿論傳播，建立適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)組織幫助這些孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使他們正確認(rèn)識(shí)自己的家庭，減少自卑感，勇敢地走上社會(huì)。社區(qū)、社團(tuán)、學(xué)校等要發(fā)揮社區(qū)、婦聯(lián)、學(xué)校的作用，建立服務(wù)載體，開展各種形式的活動(dòng)，如單親家庭聯(lián)誼會(huì)等，讓家長們可以在此互相交流與傾訴，為孩子的健康發(fā)展出謀劃策。這樣，學(xué)生能從中學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，改變悲觀的思想，樹立信心去面對(duì)各種困難。同時(shí)，家長要學(xué)習(xí)科學(xué)的家教方法和與子女溝通的技巧，促進(jìn)親子關(guān)系，建立和諧的家庭生活。

第一，重視單親家庭子女教育問題。設(shè)立單親家庭子女教育咨詢機(jī)構(gòu)、設(shè)立家長學(xué)校、開設(shè)咨詢電話，使單親家庭的子女遇到問題能及時(shí)與社會(huì)聯(lián)系。要通過家長學(xué)校等方式對(duì)家長進(jìn)行子女教育培訓(xùn)，提高他們的教育水平。通過影視、廣播、報(bào)刊傳授教育單親家庭子女的科學(xué)方法。形式要多樣化，內(nèi)容要新穎，使其受教育于娛樂之中。

第二，完善離婚子女監(jiān)護(hù)權(quán)。人民法院在判決離婚案，處理未成年子女歸屬時(shí)，要考慮如何有利于子女的成長教育。既要考慮到監(jiān)護(hù)人的撫養(yǎng)能力，又要考慮到其教育能力，使離異后的子女盡可能多地得到雙親的照顧和關(guān)心。

單親家庭的學(xué)生需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同的關(guān)注，每個(gè)教育工作者只有以誠心、愛心、耐心、恒心來教育單親家庭的孩子，并根據(jù)他們的實(shí)際情況，講究方法做好單親家庭的轉(zhuǎn)化工作，真心去幫助他們、關(guān)心他們、教育他們，為他們撐一片溫馨的天空，他們才能走出心靈的陰影，沐浴在陽光下，朝著正確的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡佳琪.單親家庭子女的心理障礙分析與對(duì)策[J].現(xiàn)代企業(yè)教

育，2009（8）.

（廣州市交通高級(jí)技工學(xué)校）