涂紅玉

人的情感是對客觀事物的一種特殊的表達方式。情感可以表達的方式很多，比如高興、歡樂、憂愁、悲傷、贊嘆、喜愛、驚恐、厭惡等。對處于初中階段的青少年學(xué)生來說，他們大多活潑好奇，對各種事物充滿了興趣，樂于在教師的引導(dǎo)下，探索世間的奧秘。如何在初中思想品德課堂教學(xué)中利用富于情趣的教學(xué)方式，對學(xué)生進行情感教育呢？結(jié)合多年的教育教學(xué)實踐，我認為應(yīng)注重情感的感化和熏陶，才能收到預(yù)期效果。

一、寓情感于語言之中

在平時的課堂教學(xué)中，我總是以激昂的情緒、旺盛的精力向?qū)W生講授知識。講課中，我十分注意聲調(diào)的高低起伏，比如高昂熱烈、深沉凝重、娓娓道來等，千方百計調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)全體學(xué)生的情緒在我的語調(diào)的指引下而變化。如講《祖國的治亂興衰，關(guān)系個人的安危榮辱》一課時，我以十分痛心的語氣，講解帝國主義列強對我們中華民族瘋狂掠奪的種種行徑。同學(xué)們的愛國情感調(diào)動起來之后，我緊接著點明了“落后會挨打，貧窮就受辱”的哲理。隨后，結(jié)合改革開放以來祖國各地發(fā)生的日新月異的變化和取得的巨大成就，講解了我國建國以來在世界上的地位的顯著提升?？吹酵瑢W(xué)們臉上綻放的快樂笑容，我知道這就是利用語言對學(xué)生進行情感教育收到的明顯效果。

二、寓情感于故事之中

故事能吸引人，學(xué)生都喜歡聽故事。但從初中思想品德課本上來看，書上的故事大多都比較簡單，有的故事發(fā)生時間較久。為了利用講故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立美好的情感，在具體課堂教學(xué)中，我對故事進行了適當增補，使其系統(tǒng)化和形象化。如雷鋒，甘當一顆永不生銹的螺絲釘，一心一意想著為人民服務(wù)；孔繁森在寒冬天氣，自愿脫下自己的棉衣，穿在九十多歲的藏族老奶奶身上……實踐證明，利用講故事的方式，運用聲情并茂的語言和手勢，學(xué)生很容易受到故事的感染，他們往往會深深地被英雄的壯舉所感動，進而激發(fā)美好的愛國情感。為了更好地對學(xué)生進行情感教育，平時我十分注意從學(xué)生身邊、本土教材中找一些先進的典型，以增強學(xué)生的親切感。

三、寓情感于教具之中

教學(xué)中，我還十分注重通過教具，增強說服力和感染力。如講《祖國養(yǎng)育了世代兒女》《為人民服務(wù)》《發(fā)揚艱苦奮斗精神》等課程時，我都充分利用多媒體、投影機，展示祖國的物產(chǎn)豐富、秀美山川、名勝古跡；展示偉大的周總理的大幅慈祥畫像，讓學(xué)生感受周總理博大的革命胸襟和鞠躬盡瘁為人民服務(wù)的崇高品德；展示一些學(xué)生在學(xué)校食堂里隨意扔下的饅頭，結(jié)合農(nóng)民們在田間辛勤勞作的畫面，讓學(xué)生深刻體味農(nóng)民收獲一粒粒果實的艱辛。

四、寓情感于哲理之中

如通過講授《孝敬父母》一課，教育學(xué)生為人要孝敬父母，要做一個有愛心的好公民。實踐證明，一個好教師要教育學(xué)生有愛心，自己首先要做一個博愛的人，不僅要有淵博的知識，還要愛生如子，當好學(xué)生的良師益友，這是初中思想品德課對學(xué)生進行情感教育的前提。

（唐河縣星江中學(xué)）