韓潤(rùn)柏

摘要：管理好一個(gè)班級(jí)不但要有健全的制度，還要抓好學(xué)生德育工作，精心營(yíng)造班級(jí)溫馨氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，教育教學(xué)與心理教育相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；班級(jí)管理；制度

學(xué)校管理主要體現(xiàn)在班級(jí)管理上，班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)活動(dòng)的組織者與策劃者。班主任工作直接影響到學(xué)生個(gè)性心理的形成，班主任在工作中如果措施、態(tài)度與方法不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生受到極大的心理傷害，甚至導(dǎo)致自尊心、自信心的毀滅，產(chǎn)生心理扭曲。作為班主任，應(yīng)既要完成教學(xué)任務(wù)，又要抓學(xué)生的思想道德素質(zhì)，其工作的核心是德育工作。

一、健全和完善管理制度，使班級(jí)合理化

學(xué)校管理主要體現(xiàn)在班級(jí)管理上，我結(jié)合我校的實(shí)際情況，從健全和完善班級(jí)管理制度入手，在認(rèn)真總結(jié)以往管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，健全和完善了班級(jí)管理制度，使班級(jí)管理日趨常規(guī)化、合理化和規(guī)范化。首先，健全和完善值日制度。我每天安排小組長(zhǎng)監(jiān)管早讀前、晚自習(xí)以及中午等管理松懈時(shí)間的檢查，每天由一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，加強(qiáng)學(xué)生日常生活管理，及時(shí)將問題反饋到我跟前，我再配合小組長(zhǎng)和班干部對(duì)問題進(jìn)行處理，確保每天正常的學(xué)習(xí)生活秩序。小組長(zhǎng)對(duì)每天的檢查情況進(jìn)行總結(jié)，交由班委會(huì)存檔，作為每個(gè)學(xué)生一學(xué)期的考核依據(jù)。其次，健全和完善班干部督查制度。班干部對(duì)每天的小組長(zhǎng)下達(dá)檢查任務(wù)后，要對(duì)小組長(zhǎng)檢查的情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，使其盡職盡責(zé)地工作。第三，完善差生轉(zhuǎn)化制度。主要在學(xué)習(xí)和心理上有問題的學(xué)生中成立幫扶小組，由班主任帶頭，采用師生結(jié)對(duì)子和生生結(jié)對(duì)子的方法，使弱勢(shì)群體得到發(fā)展。第四，開好每周的班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。班會(huì)課上，我提前讓學(xué)生搜集一些名人事跡，然后在課堂上宣讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育和世界觀、人生觀及價(jià)值觀的教育，使他們樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)會(huì)如何做人。第五，組織好課外活動(dòng)。課外活動(dòng)時(shí)間我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生一起活動(dòng)，這樣既可以拉近師生關(guān)系，又能使班級(jí)的學(xué)生增進(jìn)團(tuán)結(jié) 。

二、肯定和鼓勵(lì)相結(jié)合

在每個(gè)班級(jí)中總有這樣一些后進(jìn)生，他們的學(xué)習(xí)激情不高，且時(shí)不時(shí)在班里搗亂。我的班上有一個(gè)叫小鵬的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)拖拉，上課時(shí)愛做小動(dòng)作。為此，各任課教師經(jīng)常在我面前告狀，我找他談了幾次，讓他好好學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，結(jié)果效果不是太好，剛說過幾天還有點(diǎn)起色，過幾天就老毛病又犯了。對(duì)于這種情況，我感到束手無策，后來有一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)回答問題的聲音很大，并且有一次他在我的課堂上對(duì)一個(gè)問題回答得很正確，下課后我就對(duì)他說：“你的數(shù)學(xué)思維很好，回答問題的聲音洪亮，老師很欣賞你，希望你在以后的課堂上經(jīng)常發(fā)言。通過這次談話，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上精神專注了，能積極回答問題了，其他教師也說他像變了個(gè)人似的。所以，我們對(duì)后進(jìn)生不要一味地指責(zé)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就向家長(zhǎng)告狀，我們不妨找找他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們多一份肯定和認(rèn)可，這樣會(huì)起都很好的效果。

三、師生及生生關(guān)愛，營(yíng)造溫馨班級(jí)

我們的學(xué)校是牧區(qū)學(xué)校，學(xué)校離學(xué)生家比較遠(yuǎn)，大部分學(xué)生住校，他們遠(yuǎn)離父母，只有在周末回家后才能和父母見一次面，這樣他們?cè)趯W(xué)校總有遠(yuǎn)離親情的感覺。為了讓他們消除這種感覺，每當(dāng)班里的學(xué)生生病，我總會(huì)親自領(lǐng)他們到衛(wèi)生院看醫(yī)生，并在他們生病期間安排班里的學(xué)生對(duì)他們問寒問暖。平時(shí)，我總是教育學(xué)生，讓他們之間就像兄弟姐妹一樣互相關(guān)照，并努力營(yíng)造溫馨的班級(jí)氛圍。

四、給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境

教師對(duì)待學(xué)生有寬有嚴(yán)、寬嚴(yán)適度，就會(huì)取得很好的效果。初中的學(xué)生正處在青春期，身體各部分處在發(fā)育期，各種能力也處在形成期，我們不能扼殺他們的天性，在嚴(yán)的度上要把握好，既要讓他們遵紀(jì)守法，又要在各方面得到發(fā)展。學(xué)生偶爾調(diào)皮一下，我們要正確引導(dǎo)，不能一棒子打死。給他們一個(gè)適當(dāng)寬松的環(huán)境，這有助于他們個(gè)性的張揚(yáng)，使其在各方面得到發(fā)展。

五、當(dāng)好心理健康的呵護(hù)者

現(xiàn)代教育要求教師不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更要關(guān)注他們的心理世界。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)應(yīng)付生活瑣事，對(duì)孩子的關(guān)愛少，還有的是單親家庭，使一些孩子出現(xiàn)了心理障礙。因此，現(xiàn)代教育要求教師“不單是傳道授業(yè)解惑，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心靈的建造者和心理健康的維護(hù)者”。要做到這一點(diǎn)，作為班主任就要把工作做到細(xì)處，要關(guān)注每一位學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，走進(jìn)他們心靈的深處，洞察他們心里的細(xì)小變化。心與心之間的路最難走，唯其艱難，方顯現(xiàn)出呵護(hù)的珍貴。

總之，班主任要在各項(xiàng)工作中，運(yùn)用各種科學(xué)的教育手段，正確發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到積極作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們健康生長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?？?教在其中 育生自在——小議班級(jí)管理的技巧[J].中

國(guó)教育技術(shù)裝備, 2011(18)

[2]黃新華.心會(huì)跟班一起走——小議班級(jí)管理的策略與技巧[J].

小學(xué)教學(xué)參考,2005(18).

（肅南縣明花學(xué)校）