孫戰(zhàn)壟

一、精心設(shè)問，誘發(fā)學(xué)生的思維意識

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币虼?，教師要抓住學(xué)生的好奇心理，充分發(fā)揮生物學(xué)與實際聯(lián)系緊密的特點，適時地提出一些讓學(xué)生感興趣的問題，以誘發(fā)學(xué)生積極思維。如在復(fù)習(xí)光合作用和呼吸作用時，結(jié)合實際提出：“為什么新疆的哈密瓜特別甜？”“如何提高溫室栽培蔬菜的產(chǎn)量？”在復(fù)習(xí)減數(shù)分裂時，則提出“為什么騾子不能繁殖后代”等問題，讓學(xué)生帶著疑問去聽課，激發(fā)并維持學(xué)生積極思維的意識。

二、構(gòu)建完整的知識體系，夯實思維的基礎(chǔ)

知識是思維的基礎(chǔ)，沒有一定的知識積累，思維過程也就無法進行。學(xué)生只有構(gòu)建了科學(xué)的、符合邏輯的、完整的知識體系后，才能運用這些知識全面、迅速地對問題作出分析、綜合、判斷和推理，減少思維的盲目性和片面性。這就像把一個個電子元件組成一個大規(guī)模的集成電路后，才可以有效地減少能量的損耗和反應(yīng)時間。因此，教師要特別重視思維基本概念、基本規(guī)律的教學(xué)，要講清每一章、每一節(jié)的知識結(jié)構(gòu)；講清各知識點之間的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

三、注重認知過程教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)思維方法

科學(xué)的思維方法體現(xiàn)在對科學(xué)知識的認知過程中，只有把認知過程充分合理地展示出來，才能讓學(xué)生自覺、不自覺地學(xué)到科學(xué)的思維方法。

1. 教師在生物教學(xué)中應(yīng)注重“過程式”教學(xué)，再現(xiàn)前人的思維過程

如講述遺傳的基本規(guī)律時，可以遵循“選材——試驗觀察——分析現(xiàn)象——提出假說——驗證假說——得出結(jié)論”這一研究過程教學(xué)，讓學(xué)生從前人的思維過程中體會到生物學(xué)的科學(xué)的思維方法。

2. 在教學(xué)過程中要展示教師的思維過程

模仿是創(chuàng)新的開始，教師在講解例題的過程中，可以使學(xué)生在潛移默化中形成自己的思維方式和方法。如講遺傳系譜圖習(xí)題時，可以指導(dǎo)學(xué)生，第一步是判斷顯、隱性性狀，第二是判斷控制性狀的基因的位置，第三步是確定有關(guān)個體的基因型及出現(xiàn)的幾率。這樣，就能幫助學(xué)生總結(jié)出一般的解題思路，變無序思維為有序思維。

3. 要提供機會讓學(xué)生展示自己的思維過程

我在所教的兩個高三班級中做過一次嘗試，其中一個班為試驗班，我每一節(jié)課拿出5分鐘至8分鐘時間，由班級同學(xué)輪流上黑板，評講一條與上節(jié)課或本節(jié)復(fù)習(xí)課內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，并調(diào)動全體同學(xué)參與討論，在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。另一個班作為對照班。實行一段時間后抽測，發(fā)現(xiàn)試驗班的同學(xué)對概念的理解、語言表述的準確性和思維的邏輯性明顯優(yōu)于對照班。

四、巧練精講，培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)

1. 培養(yǎng)思維的廣度和深度

生物界是形形色色、紛繁復(fù)雜、多變的，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從多角度加以分析：（1）從構(gòu)成細胞的化合物角度分析，是由于蛋白質(zhì)分子具有多樣性；（2）傳的角度分析，是DNA分子具有多樣性；（3）從進化的角度分析，是多樣性的環(huán)境對生物進行選擇的結(jié)果；（4）從生態(tài)的角度分析，則反映了生物對環(huán)境的適應(yīng)方式的多樣性。經(jīng)常進行這類題目的訓(xùn)練，既可以構(gòu)建完整的知識體系，又能克服思維的片面性，使思維活動具有一定的廣度和靈活性。

2. 培養(yǎng)發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維

基因型為AaBb的一個精原細胞（兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上）能產(chǎn)生幾種類型的精子？如果將括號內(nèi)的內(nèi)容去掉，結(jié)果又如何？如果將一個精原細胞改成一個生物體，結(jié)果又如何？這些條件和設(shè)問角度的改變可以引導(dǎo)學(xué)生從減數(shù)分裂、自由組合規(guī)律、連鎖互換規(guī)律等多角度來分析考慮問題。在生物教學(xué)中，講習(xí)題也是教學(xué)的一個重要組成部分，通過對習(xí)題的精選、精講、精練，可以更好地提高學(xué)生的分析、解題能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

（大城縣第一中學(xué)）